《做的班主任》学习感想.docx

《做最好的班主任》读后感 了李 西老 《做最好的班主任》 本 ，深受启 ，从李老 感人的教育 践中我明白了教育需要 ，但教育 需要智慧，李老 的教育智慧来自于他的教育 践，他 学生、 事 ，并且他有一种 着的精神，下面我就从几个方面 一 自己的感想。 自己也曾 是学生，也是在班主任的教 下一步一步地走 来的，但是我从未在班主任的立 上体量 他 ，不止一次地听到 自己的班主任他抱怨 ，工作辛苦、 任太重、学生 管、身心俱疲??作 班主任， 些体 我也都有，我的确感到班主任 力之大，是任何 的任 教 所没有的，学生、学生家 班主任的要求也 在太高、太高， 一切都加重了班主任的工作 担和精神 担，因而体会不到幸福，但 了李 西老 的班主任的幸福源于何 一 内容， 我身受启 。 要克服班主任工作的 倦感， 找作班主任的幸福要做到以下几点： 享受 ，一个人只有以享受的心境 待 ，才可能 得 幸福，享受 本身就是 ，只有把 当作享受的人，才可能心甘情愿地 寝忘食， 持不懈，一个把 、事 和生活融 一体的人，一定是幸福的。 得尊 ：作 教 就是一种 生的 ，靠自己的 生，在 足了吃 穿暖之后，作 教 ，也是一种事 ， 有这一份事业而光荣，一个班主任，得到学生的信任，是一种尊严，这种尊严就是幸福的来源之一。 学生爱戴：学生爱戴自己是班主任最大的幸福，也是一种光荣，而要赢得学生的爱戴，就必须使自己融入学生之中。善于跟他们谈心，保持融洽的师生关系，赢得学生的爱戴，在教育活动中寻找做班主任的幸福感。 那么作为班主任，应该有着怎样的素养呢？李镇西老师 25 年的班主任实践告诉我们，优秀的班主任，应该具备童心、爱 心和责任心，童心使我们能够和孩子融为一体，爱心使我们能把“整个心灵献给孩子”而责任心则能使我们站在人生和时代的角度着眼于孩子的未来与社会未来，培养出“追求真理的真人”。 童心：我们必须会变小孩子，才配做小孩子的先生。 事实上，我们与学生在年龄上已经拉开了差距，但我们应努力使自己与学生的思想感情保持和谐一致，尽可能让自己有儿童般的情感，儿童般的兴趣，儿童般的思维，儿童般的纯真。 爱心：对孩子的依恋之情，对于我们当班主任的来说，教育智慧当然是重要的，但比起一切方法技巧，情感投入高于一切，离开了情感，一切教育都无从谈起。 责任心：为共和国培养公民。 责任心，当然是指对学生负责的精神，在书中李老师列举出了两类班主任，我认为他们两类都很负责任，但是他们的侧 重点不同，一类工作态度端正，而且非常地认真，但事事过问，学生缺乏自律意识，好像他们是永远长不大的小孩，而第二类虽然班主任没有时时守着学生，但是却培养了学生自我教育和自我管理自己的能力，这种能力将让学生终身受用，在我们班作为我个人认为，班主任应该给班长一些权利，班长就班级的具体事务做以分工，由他来任命，比如：一些关窗户的负责人，检查校服穿着情况，以及女生的佩戴手饰，随便丢垃圾等事项的负责人，他自己任命的同学，他最信任，也能最听他的话，如果把具体事务落实到某个同学身上，班主任的工作就有了针对性，也较省力，没有必要什么事情都要自己操心。 同时，做自己本职工作的同时，班主任要有反思的态度与精神，要时常反思某一个同学的成绩退步，或者班级表现退步与自己的关系。反思后还有一个如何做的问题，比如：我们班的×××同学，有一次他不敢把垃圾随便扔在地上，如扔在地上，他按照班级管理制度，要检查每一位同学的桌箱是否有垃圾，而这个过程需要持续两天，因此，他把垃圾袋放进另外一个同学的桌箱里面。当时，我非常的生气，并做了相应的惩罚， 这种毛病倒是再没发生过， 但是第二次月清考试他退步了 62 名，从这位学生成绩的退步上，我就回忆我教育他的过程，我说觉 得在教育过程中我是有教育失识的，后来我就找他谈了心，并说明了事实上自从他改正了错误，我心里就一直再没有追究过，我仍然在关注他的学习，不然我今天就不会来找你谈心，通过 几次接触与交流，从近阶段反映情况来看，较之以前，学习主动性更强了，最起码看见班主任不会再躲着走。这就是李镇西老师提出的用心灵赢得心灵，作为班主任和学生尽管处的位置不同，但大家都是人，况且初二学生已经具备了明辨是非的能力，所在教育必须要关注人的精神世界。 既然每个人都有精神世界，我们班主任就应该作孩子最信任的人，教育就是为学习的成长服务，这里的服务，首先是心灵的服务，要掌握学生的心理态势，比如×××同学在班上有一定的号召力，而且和×××、×××在一起从班上比吃穿，当我感觉出并且从晨会本上了解之后，我首先做是这样做的，事情初见端倪，还没有形成气候，首先要孤立这些同学并且冷落他们，把我对他的态度转化成集体舆论，让学生们明白我们班不是比吃穿的地方，而要比学习、比品质，还要精诚团结，共同进步。