黑龙江省小学教师资格证考试复习资料.pdfVIP

教师职业产生的基 机制 2 学校管理制度 3 精神指导下，由省教 断的能力，是教学工 间的教学模式 本条件 是 由 于 生 产 教师培训 4 交流合作 育厅有关部门组织教 作的重要环节。对教 突出教学重点的方 力的发展带来的社会 与专家支持。 育专家精心研制的， 师来讲，评价更体现 法有哪些？ 分工的变化，特别是 教师职业能力的分 原理科学，结果客观， 为一个过程，是教师 提出重点问题的重要 脑力与体力劳动的分 类 因而有利于提高录用 在不断地判断、反射 意义，引起学生重视； 离。 一、初等学校教师完 考核的科学性、严肃 自省中寻求进步的过 对重点问题的讲解， 什么是教师职业？ 成教育工作任务的能 性的权威性。 程，只要有教学质量 要做好充分准备；设 教师职业是指在学校 力 1 教学能力 2 德育 教师职业能力的形 的思索就有对教学的 计好板书、提问和作 中以教育学生为只要 能力 3 管理能力 4 教 成与发展 ：关于教师 评价。 业，做必要的巩固和 指责的人的工作。 育科学研究能力。二、 职业能力形成与发展 设计教学目标从哪 练习；处理好重点问 教师职业的性质 初等学校教师一般性 的研究国内外都有一 些方面着手？ 题和非重点问题的关 教师是专业人员，教 职业能力： 1 信息能力 些代表性的观点，我 1 钻研教学大纲， 分析 系。 师具有专业性。这是 2 语言能力 3 交往能力 们从一般性的理解上 教材内容 2 确定学生 突破教材难点的方 教师的基本性质。首 4 教育机智 5 角色认知 给教师职业能力形成 已有的学习状态和发 法有哪些？ 先教师职业是以培养 能力 6 自我提高能力 与发展以概括，即， 展水平 3 确定目标分 1 缺乏基础知识造成 人、服务社会为宗旨 能力： 是指在实践活 学习 观察 模仿 类 4 准确表述教学目 的难点。在学习新知 的。其次教师的培养 动中形成和发展起来 实践 反思 革新 标。 识的时候，教师要先 需 要 较 长 时 间 的 训 的，直接影响活动的 再实践几个环节 课程三维目标： 知识 讲一些基础知识，以 练，专业训练是它的 效率，是活动的任务 教学认知能力 :是指 与技能、过程与方法、 此 为 阶 梯 来 解 决 难 一个基本内容，再次， 得以顺利完成的心理 教师在教学中接受、 情感、态度与价值观。 点。2 由于知识抽象造 教师在自己的专业范 特征。 加工、储存和应用教 如何理解课程的概 成的难点。解决办法 围内有一定的自主权 教师职业能力考核 学信息的能力。 念： 课程过去常常被 有：讲解时，多联系 力。最会，教师有自 的 目的 ：教师职业能 教学设计能力： 是 认为是一系列教学科 学生所熟悉的实际， 己的专业团体。 力考核的目的是为了 指教师将规划教学系 目的集合，为学生提 用生活中的具体事例 教师职业能力的概 选拔能够胜任教育教 统 的 各 种 资 源 和 条 供系统的、完整的学 来讲解抽象的东西， 念。 学工作的优秀人才。 件，根据特定的教学 科知识则成为对课程 或以形象的比喻方法 教师职业能力是教师 考核分为普