教师资格考试模拟试题：第二章简答题.pdfVIP

1 ．简述教育的生物起源论和心理起源论的共同缺陷。 教育的生物起源论和心理起源论的共同缺陷在于：否定了教育的社会属性，否认了教育 是一种自觉的有意识的活动， 把动物本能和儿童无意识的模仿同有意识的教育混同。 2 ．简 述教育史上关于教育起源的三种主要理论的基本观点。 第一，生物起源论，认为人类的教育起源于动物界的生存本能活动。这种观点否认了人 与动物的区别，否认了教育的社会性，是错误的。 第二，心理起源论，认为教育起源于 儿童对成人无意识的模仿。这种观点否认了教育是在意识支配下产生的目的性行为，是错误 的。 第三， 劳动起源论， 认为教育起源于劳动， 起源于劳动过程中社会生产需要和人的 发展需要的辩证统一。 这种观点科学地说明了教育的起源， 是正确的。 3 ．简述恩格斯对蒙 昧和野蛮两个时代特点的概括。 恩格斯把蒙昧时代概括为， “是以获取现成的天然产物为主的时期； 人工产品主要是用作 获取天然产物的辅助工具” 。 把野蛮时代概括为“学会畜牧和农耕的时期，是学会靠人 的活动来增加天然产物生产的方法的时期” 。 4 ．简述原始社会教育的特点。 第一，没有阶级性。不管什么人都有享受教育的权利；用平等的精神教育儿童青少年。 第二，主要为生产劳动服务。教育主要围绕生产劳动进行；把传授生产经验作为基本的教育 内容。 第三，在整个社会生活中进行。既在生产实践，也在政治、宗教和艺术活动中进 行教育。 第四，教育手段极端简单。教育手段主要靠年长一代的言传身教。 5 ．简述 原始社会末期教育活动的新特征。 第一， 教育目的更加明确。 即将青少年一代培养成合格的氏族成员。 第二， 教育内 容更加丰富。 除了必须学习生产劳动技能， 还要学习氏族的风俗习惯和信仰。 第三， 教 育形式更加多样化。口头传授的方式越来越多，如通过谚语、歌谣、故事等方式进行教育。 6 ．简述古代社会教育的特点。 第一，专门的教育机构和执教人员。奴隶社会初期，社会上出现了专事知识传授活动的 知识分子——教师和专门对儿童进行教育的场所——学校。 第二， 鲜明的阶级性和严格 的等级性。只有统治阶级及其子弟享有受教育的权利和机会。封建社会，统治阶级内部各个 阶层的人进入何种学校有严格的等级规定。 第三， 教育与生产实践的分离和对立。 鄙视 体力劳动和体力劳动者， 轻视生产知识的传授。 第四， 教育内容更加丰富。 文字的发展 和典籍的出现丰富了教育内容， 提高了教育职能。 第五，教育方法崇尚书本、 呆读死记、 强迫体罚、 棍棒纪律。 第六， 官学和私学并行的教育体制。 由封建王朝举办和管理的学 校系统称为官学； 与官学并行， 行于民间的教育称为私学。 第七， 个别施教或集体个别 施教的教学形式。古代社会生产的手工业方式决定了教育上的个别施教形式，充其量集体个 别施教。 7 ．简述学校教育产生的条件。 第一，社会生产水平的提高，为学校的产生提供了必要的物质基础。生产力的发展为社 会提供了相当数量的剩余产品， 从而使一部分人可以脱离生产劳动而专门从事教与学的活动。 第二，脑力劳动与体力劳动的分离，为学校的产生提供了专门从事教育活动的知识分子。 第三，文字的产生和知识的记载与整理达到了一定程度，使人类的间接经验得以传递。文字 是记载人类总结出来的文化知识经验的惟一工具。只有在文字产生以后，才有可能建立起专 门进行教育、 组织教学的场所——学校。 第四， 国家机器的产生， 需要专门的教育机构 来培