教师资格证考试教育学和心理学考试复习资料.pdf

教育心理学 备注（ ★非常重要的必考的 ** 老师末重点划记的但可能考的 ） 第一章 教育心理学概述 1、 教育心理学是一门研究学校情景中学与教的基本心理规律的科学。 2、 ★学习与教学的主要构成要素有： 学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境。 3、 学习与教学的过程主要包括：学习过程、教学过程、评价 / 反思过程。 4、 教育心理学的作用：描述、解释、预测和控制。 5、 教育心理学的发展经历了：创建、发展、成熟、完善。 6、 教育心理学可为实际教学提供一般性的原则和技术。 7、 美国心理学家 桑代克 ，从 19 世纪末起，开始从事动物的学习研究，在 1903 年著书《教育心理学》 ，后 来又扩充为三卷本的《教育心理大纲》 ，从人是一个生物的存在角度来着重探讨《人的本性》 、《学习心 理》、《个性差异与测量》 。这是西方第一本以“教育心理学”来命名的专著，也是世界公认的科学教育 心理学专著，教育心理学学科从此产生。 8、 20 世纪 30 年代后， 学科心理学 成了教育心理学的组成内容； 50 年代， 信息论思想 及相关成果影响到 教育心理学。 9、 在东方， 维果茨基 主张把教育心理学作为一门独立的学科进行研究， 并提出 “文化发展论”、“内化说”。 10. 1924 年， 廖世承 为师范教育的需要编写了我国的第一本《教育心理学》 。 20 世纪 60 年代 开始，西方教育心理学作为一门 独立的理论体系学科 正在形成，注重结合实际，注重为学 校教育服务。 70 年代， 奥苏伯尔 从 认知心理学 的观点来研究学生学习。 11. 20 世纪 80 年代，在心理学完善阶段， 布鲁纳 总结教育心理学的成果表现为四个方面：主动性学习、反 思性研究、合作性研究、社会性研究。 12. 补充知识：教育心理学创建阶段： 1）捷克的教育家 夸美纽斯 第一次提出教育必须遵循自然的思想。 2 ） 瑞士的 裴斯泰洛齐 在《论教学方法》中首次提出了“教育要心理学化” 。3）德国的 赫尔巴特 在《普通 教育学》中提出要把教学理论绵研究建立在科学（心理学）基础上，提出“ 四段教学法 ”。 第二章 中学生的心理发展与教育 1、 心理发展是指个体从受精卵开始一直到死亡的过程中所发生的有规律的心理变化过程。 2、 心理发哪儿几个基本特征：连续性与阶段性、方向性与顺序性、不平衡性、个体差异性。 3、 中学生心理发展的阶段特征： 1）、★少年期（初中 11、 12－14、 15 岁）这是个体从童年期过渡的时期，具有半成熟、半幼稚的特 点。整个少年期充满着独立性与依赖性、 自觉性与幼稚性错综交织的矛盾。 ①其 抽象思维 占主导地位， 但仍要以形象作支柱， 出现 反省思维 。②思维的 独立性 、批判性也有所发展， 但仍有片面性和主观性。 ③他们心理活动的 随意性 显著增长，能随意调节自己的行动，也可 集中精力 学习。④身体剧变， 成人 感 产生， 独立意识 强烈。⑤开始关心自己和别人的 内心世界 ，社会高级情感 迅速发展。⑥ 道德行为 更 自觉；但 自控能力不强 。 2 ）、★青年初期（高中 14、 15－ 17、18 岁）是个体在生理上、心理上和社会上基本成熟的时期。① 智力接近成熟，抽象逻辑思维已从经验型向 理论型 转化，开始出现 辩证思维 。②人生观情感 占主要地 位，道德感、美感、理智感都有深刻的发展。③能比较客观的看待自我，表现自我，敏感的防卫自我， 珍重自我；理想自我与现实自我仍面临分裂的危机，自我肯定与自我否定常发生冲突。④对未来充满 理想，好的意志品质也有发展，但又会出现与生活脱节的幻想。 4、学习准备