高中英语_Book6 Unit3 A healthy life教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 2 PAGE Book6 Unit3 Reading教学设计 一、教学背景 1，面向学生： 高二学生 2，学科：高中英语 3，课时：1 4，学生课前准备： 1）自学单词 2）预习课文，了解课文大意。 二、教学目标 知识方面：1.学习并运用有关健康生活的词汇。 2.进一步巩固it作为形式主语、宾语等的用法。 能力方面：关注健康问题，使学生认识到吸烟上瘾的原因、吸烟的危害及戒烟的方法。学会表达禁止、警告和允许的日常交际用语。 情感方面：培养学生良好的生活习惯，远离香烟，关注健康。 三、教材分析 本课选自人教版高中必修六第三单元A healthy life。本单元的中心话题是“健康生活”。听说读写等活动主要围绕如何摒弃恶习、怎样成为健康人展开，其中涉及许多社会热点问题，如抽烟、吸毒、艾滋病、学习与工作压力等影响健康的棘手问题。 本单元引导学生讨论这些问题，目的在于让他们远离有损身体健康的活动，并且养成良好的生活习惯。 教学重点是了解吸烟上瘾的原因、吸烟的危害及戒烟的方法，及it作为形式主语、宾语等的用法。教学难点是重点词汇的运用及如何写劝告信。 四、教学方法 文章结构清晰可见，整篇文章可分为两部分，为了准确把握文章的脉络，在教学中我将两部分分别理解，在阅读理解过程中利用跳读、略读等方法让学生逐步理解归纳吸烟上瘾的原因、吸烟的危害及戒烟的措施，层层递进，逐步深入。同时让学生发挥想象，脱离教材，吸烟的危害及戒烟的措施各抒己见，使课堂学习气氛活跃。 同时，为了充分体现现代教育理念和新课改的精神，突出学生的主体地位，本节课采用了先进的多媒体技术与小组合作探究式学习相结合的授课方式。讲授、讨论、启发诱导、小组合作探究式教学相得益彰，整堂课对文章的理解，步步推进，引导学生自主、合作的开展学习，从而构建起本单元课文的完整的框架体系。 五、教学过程Teaching Procedures： Ⅰ.Lead-in: Enjoy several pictures Many people dance, walk and do Taichi every day. They can make us healthy. 引出谚语： First wealth is health. 健康是人生第一财富。—— Emerson （爱默生） He who has health has hope, and he who has hope has everything. 有健康有希望，有希望有一切。 【设计意图】通过展示几幅人们运动锻炼的图片，引健康话题。 Ⅱ. Predicting Please read the titles of the two texts and predict Who wrote the letter? 2. What is the purpose of the letter? A letter from______________ to help James _____________. 【设计意图】要求学生根据文章的题目，预测文章的内容，这有助于提高学生的有效阅读能力。预测能激发学生的探究动机，有利提高阅读效率，增强阅读效果。 Ⅲ. Fast-reading (Challenge your speed) Put the following main ideas in the right order according to the text. Para.1____ A. James’ problem of smoking. Para.2____ B. Tell some different ways of becoming addicted. Para.3____ C. The writer’s hope for his grandson and advice on stopping smoking. Para.4____ D. Tell us the harmful effects of smoking. Para.5____ E. From the life the writer is living, we know the importance of a healthy life. 【设计意图】学生通过快速浏览文章，把握每段的主题句，有效处理文章信息，了解文章大意。教师可以进行适当的点拨和指导，帮助学生扫除理解障碍。 Ⅳ.Careful-reading (Challenge your comprehension) ⅰ. Please re