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雅思听力材料来自哪里 雅思听力材料来自哪里?平时在练习时，雅思听力并没有觉得很难听不懂，但是一上考场就变了。不知道怎么回事，听不懂了。考完一看答案分析，听力的单词都不难，但是对话内容难以理解。如何解决这一问题，下面一起来看一下。 雅思听力材料来自哪里 一、雅思听力背景 雅思听力包括四部分，日常话题(一)、生活场景(二)、学术话题(三、四部分)。 通常三、四部分都是学术话题，但是第四部分比第三部分要难很多。 二、听力材料来源 1.看英美剧 可以在平时看英美剧来积累语感，通常对话都难，也都是日常对话，有助于听力练习。 2.报刊杂志 订阅英文版的报刊杂志，尤其是学术性的。可以扩展我们的知识，也能积累学术性的词汇，对第三部分和第四部分很有帮助。 阅读报刊杂志也能练习我们的阅读能力。 3.知识 雅思听力虽然说就只有这几个话题为主，但是里面涉及到不少的百科知识。百科知识的书籍或者报刊杂志都可以，在平时考生可以积累一些，中英文对照版的最好。 雅思听力双向听力法介绍：自上而下模式 Top-down view(自上而下模式)： 长期以来，人们都认为语音、语法、结构和词汇等是直接影响并听力理解力的主要语言因素。而实际上，影响听力理解力的因素远不限于这些。长期记忆的中的非语言信息,特别是有关的背景知识在听者的听力理解(即解码)中具有十分关键的作用. 在实际听力的过程中，听者必然首先利用语言知识来解决问题，如果听者语言基础薄弱，则很难对听到的信息做出正确的判断。在语言知识不能解决问题的情况下，听者只好动用相关背景知识，它可以补救语言知识的不足(吴一安，20XX)。 的听话者善于利用头脑中固有的知识和头脑以外的知识来理解他们听到和看到的东西。那种使用头脑中固有的知识，即非字面语言进行理解的方法，就是我们所说的听力理解中的Top-down方法。自上而下的模式突出整体结构的识别，强调长期记忆中存留的背景知识在理解中的作用，是一个预测→检验和证实的不断往复的过程。预测是解码的方式，证实是解码的结果。听者已具备的背景知识就像一幅地图贮存在长期记忆中.听者把接受到的新信息与这幅地图进行比较,分析,看两者是否吻合,以便正确理解篇章的意义,做出相应的反应.具体说就是: 1 物质层面文化因素对听力理解力的影响 物质层面上的文化是一种较低层次的文化内涵，是文化结构的外层。它所涵盖的主要 我们日常生活中所看到的建筑物、日用品、服饰、食品、交通工具等客观存在物。 2制度层面文化因素对听力理解力的影响 不同文化背景的语言学习者，由于接受的文化不同，在交往过程中常常会存在信 和理解上的障碍。中西文化在各自的教育制度、制度、生活方式、生活习惯、、 习俗、交往中的称呼、问候、聊天以及对答等方面都有不同的模式，表达的方式也不同。 如果照搬母化然后对等套用到目的语文化表达中，肯定会影响正确的听力理解。此外，制度层面的文化因素还包括更身层次的目的语国家的在生活中的折射。 3精神层面文化因素对听力理解力的影响 精神层面的文化因素是文化的核心部分，主要包括一个民族的人生观、价值观、、审美情趣、民族特性等。中国和西方国家由于发展、现行社会制度和文化形成、发展过程等因素的作用，使得彼此间的文化在这一层面上存在着巨大的差异。 双向听力法就是把Bottom—up view和Top-down view这两种信息加工模式相互联系，相互作用,并且同时加工从而在词法、句法、语篇、文化背景等不同层面上共同促进听力理解。 三 运用双向听力法优化听力练习 1 选择真实的听力练习材料,实现教学手段的“多媒体化” 认知心理学认为，“多重感官同时感知比单一感知或只用听觉的学习效果更全面、更 深刻，也更有利于保持”(何高大、周剑霞1996)。因此，要提高大学英语听力教学的效果， 一要充分利用多媒体手段创造出融真实性、交际性、知识性、趣味性为一体的语言环境。二 要尽量选择真实的语言材料，通过大量的信息刺激促使学生在交际中习得语言。而且，听力 训练材料的内容,形式要丰富,多变,既有对话,讲座,也要有演讲,广播,既有录音也要有影视 节目,不仅要有英美加澳等国人士的口音,也要有印度人,南非人讲的英语.这样才能熟悉不 同口音,性别,年龄,国家的读音, 达到提高听力的目的. 2 重视听与说,读,写的关系 听力练习要适当增加对话,讨论等口语交际活动,因为这样即可以矫正和强化头脑中音义记忆,又可以练习辩音,此外还可以进行读写练习,以读写