高中思想政治_认识运动把握规律教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

　高中政治必修4《认识运动把握规律》教案 　　教学目标 　　通过学习运动和静止的辩证关系原理，使学生懂得辩证唯物主义在承认运动的绝对性的同时，还承认相对静止的重要作用，从而认识世界是可知的，在学习、生活和工作中增强认识世界和改造世界的勇气和信心。避免犯形而上学的相对主义和诡辩论的错误。 　　教学重难点 　　重点：物质和运动的关系。规律的客观性和普遍性原理及其方法论意义。 　　难点：运动是物质的根本属性。静止是运动的一种特殊状态。 　　教学过程 　　教学导入： 　　问题：古老的《易经》中，有这样一句话：“日往则月来，月往则日来，日月相推明生焉；寒往则暑来，暑往则寒来，寒暑相推而岁成焉。”想一想，这句话该如何理解呢？它表明一个什么样的哲学道理？今天让我们一起走进本框去探究物质的世界是以什么样的状态而存在的。 　　总结：世界是运动的，运动是有规律的 　　板书：认识运动 把握规律 　　出示问题：1、什么是运动 　　2、运动和物质什么关系? 　　和展示春夏秋冬的变化。 　　问题：这是不是运动? 　　总结：宇宙间一切事物、现象的变化和过程就是运动。 　　展示《刻舟求剑》的故事 　　问题：故事中的人物犯了什么样的错误， 　　从中我们得出什么结论? 　　总结：运动是物质的根本属性和存在方式，世界上不存在脱离运动的物质。离开运动谈物质会导致形而上学。 　　出示问题：慧能的论述 　　问题：1、能不能把世界万物的运动归结为人的“心”，概念或者精神的运动? 　　2、有没有离开物质的运动? 　　展示各种运动的图片 　　问题：请同学们找出各种运动的主体， 　　总结：各种运动的主体有什么共同的特征?从中得出什么结论? 　　总结：运动是物质的运动，离开物质谈运动会导致唯心主义 　　阶段总结 　　物质与运动的关系 　　①物质是运动的物质，运动是物质的根本属性和存在方式 　　②运动是物质的运动，物质是运动的主体 　　③离开物质谈运动，或者离开运动谈物质，都是错误的 　　教师过度： 　　整个世界是个运动的世界，那么在我们这个世界中有没有静止不动的物体呢? 　　展示：王夫之的名言： 　　静者静动、非不动也。静即含动，动不舍静 　　问题：1、什么是运动和静止 　　2、运动和静止是什么关系 教师总结： 　　世界是绝对运动和相对静止的统一，只承认静止否认运动是形而上学的不变论，如果只承认运动而否认相对静止，那么就会导致相对主义或者诡辩论。 　　教师过度： 　　世界是运动的，那么运动是否有规律可循? 　　问题：1、什么是规律 　　2、为什么说整个世界是运动的，运动是有规律的? 　　问题：判断下列现象是否是规律 　　地球绕着太阳走 水往低处流 　　西瓜是甜的 种瓜得瓜种豆得豆 　　生老病死 乌鸦叫丧 喜鹊报喜 　　教师总结： 　　规律：哲学上讲的规律是对各种具体规律共性的概括、抽象和总结。 他们是共性与个性、一般与个别、普遍与特殊的关系，是既有区别又有联系的。 　　问题：既然世界是有规律的，那么规律能否被认识，规律能否被主观创造? 　　规律具有普遍性和客观性，同时规律可以被认识的 教师总结： 　　规律具有客观性和普遍性要求我们按规律办事，违背规律要受规律的惩罚。 　　人具有主观能动性，可以在认识和把握规律的基础上，根据规律发生作用的条件和形式利用规律，改造世界为人类造福. 学情分析 本框题的内容比较抽象，不易理解，所以讲解时需要详细。教师指导学生借助生活中的一些常识来学习本课内容 本节课通过情境探究，引导得出深刻的哲学道理尊重规律利用规律，通过教师的讲解和巩固练习，强化了学生对知识的掌握；通过自主探究、合作探究，培养了学生运用已知生成新知的能力，运用新知解决问题的能力；通过素材的选取及探究，丰富了学生的情感体验，能使学生能学以致用。总之，本节课较好的实现了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的统一，较好地实现了教学目标。当然，在课堂教学过程中，如果能再充分调动一下学生，效果会更好。 教材分析 《认识运动 把握规律》是人教版高中政治必修四第4章第2框的教学内容，主要学习运动和规律 【评测练习】 第四课 探索世界的本质 第二框《认识运动 把握规律》 一、选择题 1、唯心主义在物质和运动关系的错误是： A、否认运动是物质的根本属性 B、夸大相对静止的存在 C、认为物质和运动是可以分离的 D、否认运动的主体是物质 2、“拔苗助长”没有“助长”反而“助死”的原因是： A、人的主观能动性还没有发挥出来 B、违背了植物生长的规律 C、人们不可能认识植物生长的规律 D、没有做到亲身实践 3、庖丁解牛，游刃有余；拔苗助长，苗枯田荒。这给我们的启示是： A、现象是规律的外在表现形式 B、人在规律面前是无能为力的 C、尊重规律是取得成功的