高中语文_雷雨（第二课时）教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

【目标与要点分析】 ㈠知识与能力： 1．了解戏剧知识?，把握戏剧冲突。 2．品味剧中人物个性化的语言，把握人物思想性格。 3．理解潜台词的内涵，分角色 朗读，扮演剧中人物。 ㈡教学重难点?： 1．通过分析人物语言来把握人物形象。 2．认识尖锐的戏剧冲突，理解潜台词的内涵。 ㈢情感态度与价值观： 1．感悟人性世界的真善美和假丑恶，培养健康高尚的道德情感。 2．培养人文情怀，提高文学修养。 【教学策略设计、过程设计】 ㈠策略设计： 本课学习要在师生平等对话的过程中进行，要激发学生的学习兴趣。通过了解戏剧的基本知识及鉴赏剧本的基本方法，充分体会人物的台词，了解周朴园这个封建资产阶级大家庭错综复杂的人际关系，进而把握戏剧冲突，把握人物的个性特征。 1．课时安排：三课时 2．?学法?： 采用自主探究、小组讨论、交流合作的方法，课后学生熟读课文，完成《预习学案》的内容。因为课时有限，要提高课堂效率，就必须充分调动学生的积极性。 3．教法： 据新课标的要求，尊重学生的个体差异，并采取自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读和鉴赏能力。 ①朗读，指导学生分角色朗读课文，初步解读周朴园和鲁侍萍的人物形象。 ②点拨，引导学生析人物语言把握人物性格，启发学生动脑思考，探究问题。 ③讨论，提出问题，启发诱导，展开教师、学生、作者和 文本四者之间的对话和辩论，构建师生间和谐平等、互动对话的语文课堂。 ④表演：要求同学课下预演精彩片段，人人参与。课堂演出分男子组，女子组，男女混合组。演出时，老师随便点人，也可同学推荐。 ⑤学完课文后，请同学们改编一课本剧。 4教具：采用投影仪。 《雷雨》预习学案 学习目标： 1.简介曹禺和他的《雷雨》。 2.了解戏剧的一般常识。 3.分析《雷雨》（节选）的戏剧冲突，结构布局特点。 4.体会戏剧中个性化的语言和人物性格。 5.概括戏剧中揭示的思想主题。 第一课时 课前案 一、文学常识 1、曹禺（1910－1996），原名万家宝，原籍为湖北潜江，现代著名剧作家。其作品有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》等。 、 是他的代表作。作者出生于天津一个没落的封建家庭，父亲万德尊曾任镇守使、都统和黎元洪总统秘书。曹禺生母早逝，继母酷爱戏剧，常携曹禺观看戏曲和文明戏。曹禺没上过小学，延师在家，诵经读史，但常偷看《红楼梦》、《水浒》、《西厢记》等书。自幼曾广泛阅读中国古代文学作品，尤其喜爱唐传奇、元代戏曲和明清小说，并有机会接触与欣赏中国民族传统戏曲，如京剧、昆曲、河北梆子、唐山落子等。1922年在南开中学读书时，阅读了大量“五四”以来国内的优秀作品和外国文学、戏剧作品，并参加了北方最早的业余戏剧团体之一的“南开新剧团”，演出过易卜生、莫里哀、丁西林等作家的作品。1928年曹禺升入南开大学政治学系。1929年转入清华大学西洋文学系。1933年在清华大学读四年级时，完成了他的处女作多幕话剧 ，以其深刻的思想内容和卓越的艺术技巧第一次显示了他的艺术才华，引起了戏剧界的震动。 2、《雷雨》简介：（见教材P55） 1933年，曹禺完成了第一部多幕话剧《雷雨》。1934年7月发表在《文学季刊》1卷3期。 3、戏剧常识： ①戏剧的概念：戏剧是一种综合性的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。 ②戏剧的种类：从表现形式看，戏剧可分为话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、哑剧等； 从作品的容量看，可以分为多幕剧和独幕剧； 从时代来看，可以分为历史剧和现代剧； 从情节主题来看，又分为悲剧、喜剧和正剧； 从演出场合看，又分为舞台剧、广播剧、电视剧等。 ③戏剧的几大要素：包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。 ④戏剧文学的特色有三：一是、适合舞台表演、二是要有戏剧冲突；三是要有鲜明生动的人物对话。 ⑤戏剧的语言：包括台词和舞台说明。戏剧语言有五个特色：一是动作性；二是个性表现力；三是抒情性；四是有潜台词；五是动听上口，浅显易懂。 ⑥下面再就几个名词术语作一些补充说明? 冲突：是矛盾斗争的一种表现形式。主要通过人与人之间的冲突表现阶级之间和阶级思想的矛盾冲突，有些冲突也表现为先进与落后、进步与保守的矛盾冲突。戏剧冲突应比生活矛盾更强烈，更典型，更集中，更富于戏剧性。 台词：是剧中人物的语言。它是性格化的，是富有动作性的，即人物的语言是同他的行动联系在一起的。台词的表现形式有对话、独白、旁白（登场人物离开其他人物而向观众说话）、内白（在后台说话）、潜台词（登场人物没说出来的语言，而是用表情表现出来的言外之意）等等。? 幕和场：幕，即拉开舞台大幕一次，一幕就是戏剧一个较完整的段落。场，即拉开舞台 二道幕一次，它是戏剧中较小的段落。?