高中思想政治_第十二课　实现人生的价值教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

【课标分析】? 本框题教学内容贯彻落实《课程标准》规定的“探寻实现人生价值的条件和途径，阐明生活的意义，理解只有对社会做出贡献才是真正有价值的人生。”? 高中学生正是世界观、人生观和价值观逐步形成的特殊时期，科学理论的正确引导是不可或缺的，《价值的创造与实现》这一框题，正是针对高中学生的具体情况，积极引导学生主动探寻实现人生价值的条件和途径，明确生活的意义，真正理解只有对社会做出贡献才是真正有价值的人生。所以，本节内容具有重要的现实意义。 【教材分析】?? 本框题是人教版思想政治必修④《生活与哲学》第四单元十二课第三框题。本课题分三目，第一目在劳动和奉献中创造价值；第二目在个人与社会的统一中实现价值；第三目在砥砺自我中走向成功。阐述只有在劳动和奉献中创造价值，才能实现人生价值，拥有幸福人生；而在劳动和奉献中创造价值，离不开社会提供的客观条件，所以必须正确处理个人与集体、个人与社会的关系，在个人与社会的统一中实现价值；在劳动和奉献中创造价值，还需要一定的主观条件，在砥砺自我中才能走向成功，所以必须发挥主观能动性，拥有 顽强拼搏、自强不息的精神；需要努力发展自己，全面提高个人素质；需要有坚定的理想信念，需要有正确价值观的指引，才能实现人生价值。 【学情分析】?????? 本课教学对象是高二年级学生，在心理思维上已经具备了一定的求知探究能力，对感兴趣的社会热点问题善于合作探究、勇于思索、乐于表达自己的见解；在认知结构上具备了一定的抽象思维能力，对于什么是真、善、美，什么是假、恶、丑的标准有了自己的判断，所以不应该只大量灌输和拓展较多的空洞理论，应在新课程理念的指导下借助感人的生活素材和熟悉的生活案例来启发学生，让学生自己在社会生活中体悟人生价值的创造与实现。让每一位学生获得充分的、自由的、多元的、和谐的发展。 【设计理念】?? 针对高二学生思想活动的独立性、选择性、多变性、可塑性等特点，在尊重学生个性差异和各种生活关切的同时，准确把握新课程标准要求，用学生熟悉的人物事件创设轻松的教学情境,为学生进行自主合作探究性学习架设平台，使学生体会生活处处有哲学。教学用《我的梦中国梦》切题，激起学生为实现铸就人生辉煌的热情，坚定信念。力求把理论观点的阐述寓于社会生活之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑的有机结合，实现知识、能力、情感态度价值观三维目标的有机统一。 【教育教学目标】 （1）知识目标 识记如何创造和实现人的价值，理解劳动是人的存在方式，在个人和社会的统一中实价值以及实现人的价值的主观条件 （2）能力目标 通过学习价值的创造与实现，使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径，认识到劳动和奉献不仅是人的存在方式，也是人的本质和价值的实现方式，形成劳动和奉献的意识，具有自觉创造和实现人生价值的能力。 （3）情感态度价值观目标 让学生正确认识到处理个人与社会之间的关系，是我们成功的起点。通过实现人生价值的主观条件的教学，让学生走出自我，勇于向命运挑战，铸就人生辉煌。 【教学重、难点】?教学重点：如何实现人生价值；在劳动和奉献中创造价值。 教学难点：在劳动和奉献中创造价值。 【教学过程】 导入新课：幻灯片展示温故知新三个问题，学生有2分钟时间自查。 师：这是第十二课《实现人生的价值》的前两框基本知识，今天我们一起来探究本课最后一框题——价值的创造与实现，这一框作为哲学的最后一框不仅是《生活与哲学》一册学习的逻辑终点，也是对人生价值实现问题的终极回答。请大家简单快速浏览课本102页至106页。 PPT展示整体感知（该框的三目）。 师：这三句话的意思并不难明白，但要真正从内心理解认同，我们还需要进行深层次的探讨。 PPT播放视频《我的梦中国梦》。 习总书记在阐述中国梦时曾这样说道：中国梦归根到底是人民的梦，必须紧紧依靠人民来实现。只有每个人都心存梦想并为美好梦想而奋斗，才能汇聚起实现中国梦的磅礴力量。各位同学都有那些梦想呢？ PPT显示梦想直播间 聊梦想：各位同学，你有什么职业梦想？分享给大家。（若没有——分析原因） 学生畅谈自己的职业梦想。（有梦想谁都了不起，任何梦想都值得尊敬。） 谈行动：为实现梦想个人需要做哪些方面的准备？（从精神、能力、方向等方面） 学生探究，各抒己见。然后再由学生总结实现个人价值的主观条件，总结不到位的还可以补充。 师：是不是只要具备上述主观条件，我们大家就一定能梦想成真，实现人生价值？如果不是还需要什么条件？ PPT展示乔布斯的名言和教材上马祖光的材料。 师：乔布斯当然是成功实现了人生价值的人，但他的成功有没有脱离社会，并说明理由。（学生合作探究，明确社会为个人价值的实现提供各种条件。） 师：马祖光的话说明了什么问题？（学生进一步探究得出结论：他的科学研究也离不开大家，说明人实现自己价值的过程中必须利用