湖北省中等日语教育现状及发展构想.docxVIP

湖北省中等日语教育现状及发展构想 摘 要： 中日两国自1972年恢复邦交后，为了适应两国文化教育交流，实现中小学外语教育的多样化，教育部门开始有选择地在全国主要大城市开展中学日语教育。我省武汉外国语学校最早开启了湖北省中等阶段小语种教育的先河，进入21世纪后为了适应新时代国际化教育的需要，全省各地陆陆续续开设了中学日语课程，包括日语在内的多语种教育百花齐放。本文在对我省近年来的中等日语教育现状进行分析的同时，对今后如何进一步提高中学日语教育质量做了分析与构想。 关键词： 湖北省 中等日语教育 发展构想 根据教育部出台的现行关于高考的相关制度规定，目前我国高考生的外语应试科目可以在英语、日语、俄语、德语、法语、西班牙语等6门语言中选择一门，但根据以往高考外语报名情况看，全国绝大部分考生在报考时选择的外语科目均为英语，其次是日语和俄语。随着时代的发展，为了提高教育的国际化水平及充实中等外语教育的多样化，拓宽学生的国际化视野，以及应对部分学生的切实需要，近年来越来越多的中学开始开设小语种课程。日本作为我国一衣带水的邻邦，随着经济的发展，两国交流日语频繁，加之中日语言中存在许多共同之处，使得最近开设日语班级的高中渐渐多了起来。但是伴随中等日语教育的兴起，相关研究少之又少，特别是对于我省的中等日语教育的相关研究及探讨还处于空白状态。因此，对我省中等日语教育现状进行探讨分析有利于进一步了解我省中学阶段小语种的教学现状，对我省探究国际化前沿中学外语教育具有一定的现实意义。 一、中等日语教育的时代背景 东北地区少数民族多，在20世纪90年代以前全中国大部分小语种考生都集中分布在东北地区，加上东北地区在地理上与临近的俄罗斯及朝鲜接壤，特别是朝鲜语与日语在语言上的亲属性，使得东三省的朝鲜族考生多会选择学习日语并作为高考外语选项。 20XX年以前，南方地区将日语作为外语应试科目的考生只集中在全国为数不多的外国语学校，以及极少数的公办中学和民办中学。但自从20XX年以后针对英语基础薄弱的学生，开设日语课程的中学开始慢慢增多。尤其是随着近年来大学对小语种考生选专业时限制的放缓，选择小语种的考生，尤其是选择日语科目的考生开始慢慢增多。 不管新课程标准对教育教学的目标如何设定，对所有学生和家长来说，高中阶段的学习目标就是考入考生理想的大学，包括社会在衡量一所中学的教学水平时，更多的是考察该学校高考的升学率，特别是高考的本科（重本）升学率。最近几年以来，在全国外语高考中，日语考生的平均分远远高于英语考生的平均分，在分数方面占据一定的优势，特别是江浙等沿海地区，近年来开设日語作为高考外语的学校都取得了不菲的成绩。例如上海甘泉外国语学校，最近10多年来一直保持日语在校生1000人左右的规模。江苏省泰州民兴实验学校，目前在校日语考生超过900人，自20XX年开设日语班以来，每年日语考生高考平均分数均超过同期英语考生。 20XX年9月，浙江省发布了《浙江省深化高校招生制度综合改革试点方案》。在该方案中提到，浙江省高考必考科目为语文、数学、外语三门。外语分为英语、日语、俄语、德语、法语、西班牙语。也就是说，从20XX年高考开始，浙江省的高三考生可以自主选择使用日语、俄语、德语、法语、西班牙语等5门外语代替英语参加高考和选考，并且浙江省的外语高考每年考两次，录取时按最高成绩录取。在该方案中还清楚地表明，在以后的研究生考试和职称考试中也可以使用小语种代替英语。 二、我省中等日语教育发展的历史与现状 我省中学日语教育起步于武汉外国语学校，该校创办于1964年，是“全国首批七所外国语学校”之一，另外六所分别为长春外国语学校、天津外国语学校、上海外国语学校、南京外国语学校、重庆外国语学校和广州外国语学校。武汉外国语学校在建立之初只开设英语班，此后于1972年增设日俄德法四语，由此开创湖北省中等阶段小语种教育的先河。 于1994年建立的黄冈市外国语学校相继开设日语、俄语、德语等小语种教学班和国际班。20世纪以后，湖北省中等日语教育开始慢慢发展起来，特别是各类外国语学校及各校国际班的兴起，使得我省的中等外语教育不断登上新台阶。如20XX年建立的宜昌外国语学校，20XX年创建的宜昌天问学校，以及最近20XX年成立的恩施州清江外国语学校，均在成立不久后开办日语班。 进入20XX年以后，我省中等日语教育迎来跨越式的发展。仙桃市田家炳实验高级中学于20XX年开设日语教学实验班，首届面向全省招收一个班，并于当年10月1日开学，该校开启了江汉平原地区开设日语、备战高考的先河。该校的日语课程由日本国语言学院委派有资质的日本国籍教师及中国国籍的日语教师共同任教。20XX年9月，恩施州来凤一中开设了恩施