高中历史_近代中国社会经济结构的变动教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

高中历史必修二近代中国经济结构的变动教学设计 教材分析 本课内容在《课程标准》中的要求是“1.简述鸦片战争后中国经济结构的变动和近代民族工业兴起的史实。2.认识近代中国资本主义产生的历史背景。” 概述鸦片战争后中国经济结构的变化，教材三个子目内容，经济结构的变化、洋务运动与官办企业、民族工业的出现和艰难发展。 ?本课内容线索单一，理论较强。如何将抽象的历史概念在教学活动中深入浅出地传授给学生来是我在设计该课之前反复思索的问题，最终我决定采用“创设情景”、“体验式教学”的形式来辅助教学，完成本课的教学任务。 所谓体验式教学就是学生在老师的引导下联系自己的生活，凭借自己的情感、直觉、灵性等直观地感受、体味、领悟，去再认识、再发现、再创造知识的过程。这种教学理念要求老师不仅会“教”书，还要会“编”书，即老师根据教学的需要对课程资源进行再度开发与利用。 学生分析 本课教学位于第二模块经济成长历程，在第一模块政治文明历程的教学中，学生已经接触过相关知识。所以对本课的背景知识——第一子目的教学内容并不陌生，教学时可以考虑以回顾的方式比较简短地带过。但本课后面的子目由于涉及较多经济方面的现象与理论，知识相对枯燥深奥，从高一学生的认知水平、兴趣取向出发，达到课标要求确有难度。教师应力求采用化繁为简，化难为易，灵活多变的教学方式，让学生主动地参与历史教学，探求历史知识。 教学方式 教法：体验式教学、合作探究式教学 学法：参与、体验、探讨 教学理念： 结合本课内容与高一学生的认知水平，本课的目标设置力求体现如下特点 一、教学目标： 1、知识与能力：使学生掌握自然经济解体的原因、洋务运动发起的根本目的、洋务企业性质、洋务运动破产的原因及评价和影响、民族资本主义产生和兴起的原因、影响和特点等。 2、过程与方法：通过分析、讨论图文资料，多媒体情景再现了解自然经济解体；通过创设情境，采用阶级分析法分析洋务运动。设置问题，课堂讨论，开展辩论。 3、情感态度与价值观：列强入侵打断了中华民族历史发展的进程，破坏了传统经济结构，给中国人民带来了深重的灾难，但客观上为中国民族资本主义的产生创造了条件。洋务运动的根本目的是维护清朝的统治，但它客观上推动了中国社会经济的发展，在一定程度上抵制了西方列强的侵略，是中国大规模近代化的开端。 二、教学重点和难点 重点：中国自然经济解体的原因和中国资本主义产生的背景 难点：洋务运动的评价 课时安排：1课时 教具准备： 多媒体课件、导学案 教学过程： 课前探究 要求学生提前预习本课；建议他们阅读一些研究鸦片战争前后中国社会变动的文章，初步形成自己的观点。 导入新课：展示三幅图片：工业革命、小农经济、鸦片战争，让学生说出三幅图片之间的关系。 展示黄梅戏《天仙配》中《夫妻双双把家还》的歌词，分析：“你耕田来我织布，我挑水来你浇园。寒窑虽破能避风雨，夫妻恩爱苦也甜。”提问“你耕田来我织布”，所反映的是一种什么样的经济结构，其基本特点有哪些？由此导入,同学们已经预习了本课的内容，找一个同学在黑板上写出鸦片战争后中国社会经济结构的几个变动。稍作点评 一、自然经济的逐渐解体： 自主探究1：①请同学们阅读教材并结合所学从中归纳“鸦片战争给中国带来了什么影响？中国在经济结构方面发生了什么变化？”（中国的主权遭到破坏，大量商品涌入中国。）②外国商品的大量涌入，对自然经济造成猛烈冲击。从教材上找出自然经济遭到冲击的表现？（表现： “纺”与“织”，“织” 与“耕”分离）③看图片，从图中我们可以发现什么问题?（投影“海上贵族号”和“1838年与1894年中国茶叶内销量与外销量比较的柱状图”）（中国的茶叶大量出口） 师：列强大量收购中国农副产品，使中国丝、茶等农副产品大量出口，减少了它们在自然经济中的自给自足的成分，客观上促进了中国商品经济的发展，瓦解着中国社会的自然经济。 板书：列强大量收购中国农副产品，促进中国商品经济的发展。 师：由上面的分析，我们可以知晓，自然经济解体的又一表现是：中国农副土特产品日趋商品化。 板书：中国农副土特产品日趋商品化 合作探究：外国资本主义的入侵使我国自然经济逐渐解体，在这一解体过程中农民发生怎样的变化? 这些变化与资本主义的产生有何联系? （阅读教材第40页的“历史纵横”） 生：（自由回答）师：自然经济的解体使农民纷纷破产，为资本主义的发展提供了劳动力、原料、商品市场等,促使近代企业的产生。 总结经济结构变动一：自然经济变化的原因、表现、影响。 补充：变动二、外资企业出现 19世纪四十年代，来华商船日益增多，为了维修船舶，外商擅自设立船坞。接着，为掠夺中国的资源和剥削廉价的劳动力，外商创办了各种加工工厂。这些企业成为中国出现最早