高中美术_中西美术的人物造型特点教学设计学情分析教材分析课后反思(精选3).doc

PAGE 4 PAGE 《中西美术的人物造型特点》教学设计 教学 课题 中西美术的人物造型特点 教材版本 美术鉴赏 课型 鉴 赏 课 单元课时 1 课 时 教 材 分 析 本课是《美术鉴赏》教材第3课。内容分为两部分：造型观念，造型手法。本课通过大量的图例让学生了解由于历史、地理、文化各方面背景的不同。中国和西方各国在社会各个领域都产生很大差异。在艺术领域，各有千秋，人物画更是有的粗略豪放、浓墨重彩有的温婉细腻、恬淡素净。 教 学 目 标 认知目标：感受身边的艺术，发现美、欣赏美。 技能目标：学会对比的方法，并表达出自己的感受。 德育目标：感受中西人物的美，激发美化生活的愿望。 教学 重难 点 教学重点：对中国人物画造型崇尚“以形写神”特点的理解，对西方人物画造型追求“写实美与理想美结合”特点的理解。 教学难点：如何认识中国传统人物画造型的 “传神”，西方人物画造型的“理想美”之间的异于同。 教 学 方 法 本课都是通过名作鉴赏，发挥学生的自主性，整合性。相互启发扩大经验范围。本课的教学过程主要强调师生的互动，强调教学过程中学生的自主探究知识能力的培养，让学生根据自身的生活经验，并通过与实际生活的联系，学会探索及应用，提高欣赏能力和创造精神，激发美化生活的愿望。 本课的基本教学程序如下图： 生：初步感知——讨论探究——知识扩展——情感升华——互动 师：引导观察——情景创设——启发点拨——汇总归纳 教 学 准 备 教师准备 教科书，多媒体课件，在课前做了大量的搜寻、从书籍上、网络上下载了大量设计作品的图片。 学生课前准备 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 导入 欣赏几幅不同的中西人物图片。提出问题：两种不同的绘画方式同学们喜欢哪一种？ 思考讨论回答问题。 吸引学生注意力，激发学生的兴趣。引发学生思考，帮助他们更快进入状态。 通过创设情境和互动，引导学生感受美。 知识了解 课件展示：结合图片分析引导学生欣赏 了解中西人物的造型观念，学生讨论回答，老师加以引导、启发 结合图片和多媒体展示，比较直观，能更好的帮助学生了解相关知识 欣赏分析 结合图片和诗情画意，引导学生欣赏 请同学们以小组的方式讨论，李白的行吟图表达了怎样的中国情结。 学生讨论回答 才华横溢，飘逸潇洒的风度神韵，刻画得十分传神，真可谓笔简意赅。???? 师生互动，使学生了解现代设计艺术的特点。 联系现实生活，培养他们创意的思维。 创意活动 以小组讨论的形式：让学生了解中国的“传神”，西方人物画的“理想美” 老师参与。 学生动脑实践能力的提高，创新精神的体现。 互动评价 组织自评互评。 反馈，互评活动。 全班参与评价活跃课堂。 巩固小结 教师小结 欣赏图片,巩固所学。 巩固知识。 课后拓展 创新和变革是必然，但我们要对自己本土的艺术有一个全面的认识基础上，找到传统和创新的平衡点。画出符合时代特征的人物语言形式。 欣赏图片。 开阔学生视野，增加知识面,培养学生对现代人物艺术的热爱。 教学反思 本课强调“以学生为主”的教育思想，强调学生自主的学习行为，着重以学生自主学习主导课堂，学生主动获取知识，不仅饶有兴趣而且知识掌握牢固，并且能很好的煅炼学生各方面的能力。教学过程中师生双方共同创设了一个平等、和谐、互动的教学氛围。 【学情分析】: 本课的教学对象是我校高一的学生，所以在本节课主要采用启发式教学方法，引导学生通过一些有趣的实物展示、视频和图片，来总结出中西美术的人物造型特征，最后通过欣赏画面找出共同点。 【效果分析】: 这节课我主要从实物展示、有趣的视频和图片，引导学生针对不同类型的产品从不同的设计角度进行鉴赏，如一些作品的设计关键在于创意，而另一些作品的关键在于美感与实用性的完美结合等。感受设计给生活带来的趣味和魅力。 本课都是我们身边的设计艺术，学生们都比较感兴趣，课堂气氛非常活跃，所以我引导学生通过欣赏、感受，发现身边的设计，并进行简单评述，结合学生生活经验，通过对身边最常见的设计艺术作品的思考、讨论，相互启发扩大经验范围。让学生根据自身的生活经验，并通过与实际生活的联系，学会探索及应用，提高欣赏能力和创造精神，激发美化生活的愿望。 【教材分析】： 本课是《美术鉴赏》教材第3课，是以欣赏为主，让学生在体验的过程中感受设计带给我们的乐趣。内容分为两部分：中西任务的造型观念，造型手法。本课通过大量的视频和图例让学生了解中西人物造型的特点，让他们真正感受到由于历史、地理、文化各方面背景的不同。中国和西方各国在社会各个领域都产生很大差异。在艺术领域，各有千秋，人物画更是有的粗略豪放、浓墨重彩有的温婉细腻、恬淡素净。 【评测练习】: 每组找两三位同学陈述自己对中西人物画的观念和手法。师生给予点评。 【课后反思】: 通过本节课中学生的表现与发言，我