- 1、本文档共7页,可阅读全部内容。
- 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
本word文档可编辑修改
关注我 实时更新 必威体育精装版资料
建筑
“工 程问题”教学设计
一、指导思想与理论依据
这节课以《新课程标准》理念为依据,倡导探索式学习,积极引导学生探索
未知领域。未来教育模式要求学生围绕一个问题,利用现代教育信息技术积极主
动地投身于探究活动,能独立思考,体会数学 的基本思想和思维方式
,并解决实
际问题。本节课 ,我应用多媒体课件,让学生画图研讨,理解分数意义 的工 作效
率,实践《分数工 程问题》新方法 的学习。
二、教学背景分析
学习内容分析:分数工 程问题 的研究是分数应用题 的特例。它和整数工 程问题里
已知工 作总量和工 作效率,求完成工 作所需要 的时间 的应用题解题思路相同,不
同 的只是工 作总量在题目中没有给出,也没有直接给出各自完成任务 的工 作效
率,只知道各自单独完成任务所需要 的时间。由于工 程问题是研究工 作总量、工
作效率和工 作时间三者之间关系 的问题,因此我们就要从题目中引导学生发掘出
三者之中 的两者,特别是找出工 作效率,这往往是解题 的关键,也是本课 的重点、
难点内容。因此,本课 的教学探究 的重点是把工 作总量看作单位“
1” 的理解、
工 作效率、工 作效率和 的理解、抽象 的过程。这个过程实际是对分数意义 的再理
解、再认识、再应用 的过程。
学生情况分析::六年级学生已经掌握异分母通分方法,掌握了分数乘、除法 的
意义及计算,并且掌握了有关“工 作总量、工 作时间、工 作效率”三量之间 的关
系,并且能解答整数工 程问题。而本节课主要是用分数来解答工 程问题,题中没
有给出具体 的工 作总量、工 作效率,解答时,要把工 作总量作为单位“
1”,用
建筑
单位时间内完成工 作总量 的几分之一来表示工 作效率。 这样,由于解题中遇到 的
不是具体数量,有 的学生往往感到抽象,不易理解。
教学方式:新课标指出“数学教学活动必须建立在学生 的认知发展水平和已有 的
知识经验基础之上。教师应积极激发学生 的学习积极性,向学生提供充分从事数
学活动 的机会,帮助他们在自主探究和合作交流 的过程中真正理解和掌握基本 的
数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛 的数学活动经验。”工 程问题 的特
征及解题思路,不是靠教师告诉学生 的,而是教师引导学生利用已有 的知识、经
验进行重新组合、概括,在实践中逐渐领悟和掌握 的。依据本单元教材特点和学
生认知规律,这节课我主要运用复习引入法、情境教学法、启发分析法、小组合
作交流等进行教学。并运用多媒体教学手段增加学生展示、板演 的过程,引导学
生多种感官参与学习 的全过程。
教学手段:探究与讲授
技术准备:多媒体
三、本课教学目标设计
知识与技能:通过准备题练习,帮助学生回忆工 作总量、工 作时间、工 作效率三
者之间 的关系。理解工 作总量用“ 1”表示,工 作效率用完成这个工 作总量 的几
分之一表示。
过程与方法:在学生独立思考、自主探究基础上,培养学生分析问题、解决问题
的能力。
情感态度与价值观:加强数学和学生生活实际 的联系,对数学产生亲切感,提高
学生探究、解决问题 的兴趣。
四、教学过程与教学资源设计
建筑
一、导入:今天我们学习工 程问题,说到工 程问题,大 的方面你可能会想到:园
林绿化、铺路、盖房、造桥、运货等工 作;小 的方面你可能会想到:如打一份稿
件、做一批零件等工 作,这些统称为工 程,今天我们就一起来研究“工 程问题”。
在研究工 程问题之前,我们先来热热身。
设计意图:让学生意识到你 的身边就有许多工 程问题,我们 的数学就来自于生活,
就是为了解决生活中 的问题。
二、出示习题:
说出每道题 的数量关系式,并列式口答:
⑴修一条路,每小时修 20千米, 3小时能修多少千米?
工 作效率×工 作时间 =工 作总量
工 作总量÷工 作效率 =工 作时间
工 作总量÷工 作时间 =工 作效率
(2 )修一段 120千米 的路,甲队单独修需要 20天完成,乙队单独修需要 30天完
成,甲、乙合修几天可以完成?
板书:工 作总量÷工 作效率和 =合作时间
设计意图:不论是用整数解答工 程问题还是分数解答工 程问题, 它们 的解题思路
都是相同 的,有必要重新回顾“工 作总量、工 作时间、工 作效率”三量之间 的关
系,为后面学习解答合作时间奠定基础。
三、新知探究:
(一)假设法解题
1.引发思考:
修一段路,甲队单独修需要 10天完成,乙队单独修需要 15天完成。如果两队合
修几天能完成?
建筑
发现:比较有什么不同?(没有这段路 的长度)有好办法解决这个难题呢?
预设:假设这条路长度(板书:假设总长)
2.指导假设总长 的技巧:
师
文档评论(0)