高中思想政治_求索真理的历程教学课件设计.ppt

探索真理的历程（认识论） 第二单元 探索世界与追求真理 重温旧梦 精神的力量 马克思主义哲学 辩证唯物论（4 和 5课） 辩证唯物主义认识论（6课求索真理的历程） 唯物辩证法（7 8 9 10课） 辩证唯物主义历史观（11 12课） 目标导航 有的放矢 复习目标： 1、实践的含义、基本特征，实践是认识的基础； 2、真理的含义、特点，真理与谬误； 3、认识的反复性、无限性和上升性。 自主学习 张扬个性 自主学习教材 独立思考问题 1、本课重点知识检查（小组互查、教师抽查）： （1）什么是实践？其特点有哪些？ （2）如何理解实践是认识的基础？ （3）实践和认识的辩证关系原理及其方法论要求是什么？ （4）什么是真理？如何理解其特点？ （5）为什么说追求真理是一个过程？方法论要求是什么？ 【预习成果展示】  自主学习 张扬个性 自主学习教材 独立思考问题 2、 判断正误并改正 新知预习 （1）.实践是人类特有的活动，因此，人的一切活动都是实践 （2）.实践是认识的来源，因此，实践是人们获得知识的唯一途径。 （3）.检验认识真理性的标准，一看实践，二看大多数人的意见。 （4）.“仁者见仁智者见智”：是对真理客观性的否定。 （5）.真理是人们对客观事物及其规律的正确反映，所以真理是绝对的、永恒的。 （6）.认识是无限发展的，追求真理永无止境，因而人们不可能获得对事物的真理性认识。 （7）.实践是有意识、有目的的活动。因此，盲目的实践是不存在的。 【自主探究】 合作探究 魅力展示 合作探究重点 互动撞击思维 探究活动一：人的认识从何而来 2016年是中国航天创建60周年。10月17日，神舟十一号载人的飞船顺利将两名宇航员送入太空；11月3日，长征五号的首飞成功，标志着我国已经跨入世界大吨位火箭发射行列。 材料：“为者常成，行者常至。”回望一甲子，中国弹星箭船的每一次升空、每一次飞行，无不是在挑战中实现跨越，在艰辛中铸就辉煌，航天技术的每一次进步都需要中国航天人历经千百次的地面模拟实验，积累丰富的经验，这些经验是中国航天人集体智慧的结晶，从神州一号无人飞行到神舟十一号交会对接，我国一步步坚实地迈向太空。经过几代航天人的建设和发展，我国建成了练完备的航天科技工业体系。探索浩瀚宇宙、发现航天事业、建设航天强国，是中国航天人不懈追求的航天梦。 根据材料，运用“人的认识从何而来”知识，说明中国航天人为什么能“为者常成，行者常至”。 实践是认识的基础 实践具有社会历史性 实践具有能动性 实践是人们改造客观世界的物质活动 合作探究魅力展示 合作探究重点 互动撞击思维 探究活动一：人的认识从何而来 参考答案 ①实践是人们改造客观世界的物质活动。(实践是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中的观念存在变为现实的存在。)中国航天人通过兢兢业业的实践去践行航天梦。 ②实践具有能动性，实践是人有目的、有意识的活动。中国航天人坚实地实践离不开对探索宇宙、建设航天强国梦想的追求。 ③实践具有社会历史性，几代航天人的不懈努力，一步步推动航天事业的发展。 ④实践是认识的基础；实践是认识的来源、动力、目的；实践是检验认识的真理性的唯一标准，中国航天人在千百次的实验中不断积累正确的认识，并将认识应用于实践推动航天事业的发展。 合作探究魅力展示 合作探究重点 互动撞击思维 探究活动一：人的认识从何而来 1.实践的含义、特点 2. 实践是认识的基础：(实践决定认识) 核心归纳： 合作探究区魅力展示 合作探究重点 互动撞击思维 学以致用： 1、( 2016新课标I卷)20.习近平强调，要从推动科学决策、民主决策，推进国家治理体系和治理能力现代化，增强国家软实力的战略高度，把中国特色新型智库建设作为一项重大而紧迫的任务切实抓好。重视智库建设的认识论依据是（ ） ①脑力劳动者的认识活动越来越具有直接现实性 ②任何具体的认识主体总是具有自身的局限性 ③不同认识主体相互取长补短有利于发现真理 ④得到不同认识主体认同的知识才具有真理性 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 探究活动一：人的认识从何而来 C 合作探究区魅力展示 合作探究重点 互动撞击思维 学以致用：