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《教授英语学习者的50个策略》评介 摘要：Herrell Jodan 所著的《教授英语学习者的50个策略》一书由培生出版社出版，受到美国教师和教师教育者的欢迎，现今第五版发行。本书有50章，每个章节是一个经过实践检验的实用教学策略。每个教学策略包括简短介绍、如何计划和实施该策略的详细指导和实施该策略的具体教学情景。本文简要介绍了该书的重要章节，并对该书的特点进行简要分析。 关键词：教学策略；详细指导；教学情境 《教授英语学习者的50个策略》由Herrel 和Jordan所著，20XX年第五版发行。如本书题目所示，本书包含50个教学策略，供一线教师采纳或借鉴。本书的独特之处在于没有过多的理论讨论，而是主要提供一些具体的、易应用的教学策略，例如，如何减少学生的焦虑、如何使学生积极参与课堂、如何教授词汇等等。本书已经成为美国英语教师和英语教师教育者经常使用的参考书，想必对我国同仁定有启发和借鉴意义。本书分为三部分，下面就重点章节做简要介绍和评论。 一、内容简介 第一部分是理论概览。在本部分22页的篇幅中，作者概述了二语学习的基本理论和评估策略。作者指出，这一版吸收和融合了（美国）核心标准（Common Core） 和TESOL出版的英语学习者（美国）国家标准（national standards）精神。作者还特意对“策略”进行了界定，即在课程领域用来帮助学生学习的方法。 第二部分是本书主体部分，该部分包括50章节，每个章节涉及一个教学策略。这些章节短则4页，长则12页。内容而言，多数章节涉及语言教学的具体策略，也有一些章节涉及课程规划和安排策略，还有的涉及向学生提供差异化指导的课外活动策略。 本书涉及的语言教学策略，从词汇到阅读，从语言输入到语言输出，涵盖了语言学习的方方面面。语言教学中，词汇教学应该是最为基础的部分。第六章，词汇角色扮演：通过戏剧表演习得词汇。本章就是让学生做动作、表演出词汇的内容，帮助学生习得单词。而十九章的题为动词行为：借助体验学习非规则动词。 （一）观察学生对话，留心学生作业，收集学生误用的一些不规则动词。（二）规划活动，对这些不规则动词进行练习。（三）对学生参与的活动拍照和记录。（四）让学生参与制作非规则动词日志。（五）建立非规则动词板报或图片墙供学生使用。 语言教学中，阅读教学和写作教学非常重要。第九章，大声朗读“加” 策略。“加”指表情支持、定期解释、重写、动作表达等。大声朗读加上以上手段可以加深学生对课文的理解、促进其语言能力的发展；第十章，进入阅读，运用多种策略提升理解。互动式大声朗读的应用： 大声朗读时借助丰富的面部表情、不同人物运用不同声调和动作，让学生通过预测、讨论和检查是否理解等形式参与阅读过程。第十三章，给英语写作提供支架：依据学生水平提供有针对性指导。 （一）向英语初学者提供示范写作（modeled writing）指导：1.选择一个简单的句子，边写边读。2.指着自己写得每个单词将句子读一遍。3.指着句子，让初学者与教师一起读句子；（二）向英语水平稍高一点学生提供图画写作指导：1.让小学生简单画一幅画。2.让小学生根据画写一个句子。（三）向英语水平更高一点的学生提供话题写作指导：1.选择与学生经历有关的话题。2.让学生讲述其经历。3.选择学生所讲的句子（如是非正式语体，转化为正式语体）并写出来。4.与学生一起读所写的句子。（一）（二）（三）主要让学生理解字母符号与字母发音之间的关系。一旦学生对此有所了解，就可以向其讲解更高层次的写作。（四）向英语水平较高的学生提供话题写作指导：1.选择与学生经历有关的话题。2.让学生讲述其经历。3.选择学生讲的一些句子（如是非正式语体，转化为正式语体）并加以重复。4.邀请学生将该句子写到黑板上。5.重复这个过程直到完成该故事。 还有一些章节则涉及语言教师教学的具体技巧，例如，如何向英语水平较低的学生提问，如何讲授学生难以理解的句子。第十五章，调整问题：根据学生英语水平调整提问策略。教師调整他们提问的方式，以便学生能够轻松回应。观察并记录不同学生的英语水平；选择、收集材料：决定需要用哪些说明性图片、工艺品或姿势才能帮助英语能力差的学生得以理解；筹划一系列有难度梯度的问题。例如，对不太会用英语表达的学生，可以用“Show me/which of these…”提问；对刚开始用英语表达的学生，可以问“Is it the _____ one or the ____ one？ ”等可以用一两个字回答的问题。而对中等流利程度的学生可以问“How did you ……”“What was the character trying to do？ ”之类的问题。第十八章，完形：运用上