高中物理_描述交变电流的物理量教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

§5.2 《描述交变电流的物理量》课后反思 1、交流与直流有许多相似之处，也有许多不同之处。这既是学习、了解交流电的关键，也是学习、研究新知识的重要方法．在与已知的知识做对比中学习和掌握新知识特点的方法，是物理课学习中很有效和很常用的方法。在学习交变电流之前，通过帮助学生回顾恒定电流的定义——大小和方向均不随时间变化来理解交变电流的变化情况，更有利于加强对交流电周期、频率的理解。 2、用图像表示交变电流的变化规律，是一种重要方法，它形象、直观、学生易于接受。在学生已有的图像知识的基础上，较好地掌握这种表述方法。更要让学生知道，交变电流有许多种，正弦电流只是其中简单的一种。课本中用图示的方法介绍了常见的几种，以开阔学生思路，但不要求引伸。? 3、学生对新名词，描述交变电流的物理量：峰值、瞬时值、有效值、平均值等．要让学生明白这些名词的准确含义。注意四值的应用条件。 4、采用多媒体技术，使多媒体与板书相结合，大大提高的课堂效率教学效率。 问题反思 1、学生能力存在差异性，在授课过程中，应多注意对学生的引导，减少知识点的灌输，使学生明白四值的含义，理解应用条件。注重培养适应探究学习的能力，提高独立研究问题的能力，有困难的学生可课后单独指导。 2、课堂容量较大，知识点繁多又有很多相似之处，在应用上存在一些困难。授课时老师要宏观调控，合理分配时间，重点在弄清基本原理，使得学生会合理准确应用。 §5.2 《描述交变电流的物理量》课标分析 交变电是我们日常生活中的必备元素，没有了交流电，我们的生产和生活将停滞不前，因此交变电流知识对生产和生活关系密切，有广泛的应用，考虑到高中阶段只对交流电的产生、描述方法、基本规律作简要的介绍，这些知识是已学过的电磁感应的引伸，所以在教学过程中对开阔学生思路、提高能力是很有好处的。 《描述交变电流的物理量》这节课的内容是在学习交变电流的产生原理基础上展开的，进一步定量探讨交变电流的描述问题，以及利用这些物理量描述交变电流的变化规律。让学生能够理解这几个物理量的意义，本节课是研究交变电流变化规律的基础和前提，是本章的重点内容之一。 从前后联系来看，这一节，可以巩固上节《交变电流的产生及变化规律》，加深对交变电流变化规律的理解。为后面的交变电路的分析与计算做好了铺垫。 §5.2 《描述交变电流的物理量》教材分析 一、教材分析 本节课的内容要让学生知道，1、由于交变电流的电压、电流等的大小和方向都随时间作周期性变化，就需要多一些物理量来描述它不同方面的特性．如：周期和频率表示交变电流周期性变化的快慢，最大值表明交变电流在变化过程中所能达到的最大数值，反映了交变电流的变化范围． 2、交变电流的有效值表示交变电流产生的平均效果，首先要使学生明白由于交变电流的大小和方向随时间变化，它产生的效果也随时间而变化，而实用中常常只要知道它的平均效果就可以了．为此引入有效值的概念；进而让学生知道怎样衡量交变电流的平均效果，即用与交变电流有相同热效应的直流来表示交变电流的平均效果，从而明确有效值的物理意义． 3、要让学生会计算交变电流的电压、电流的有效值，知道峰值、瞬时值、有效值、平均值的应用，会用这四个值解决相关问题。 二、教学目标： 知识与能力： 1、知道交变电流的周期、频率以及它们之间的关系。 2、理解交变电流的最大值和有效值的意义，知道它们之间的关系，会应用正弦式交变电流有效值公式进行有关计算． 3、能利用有效值定义计算某些交变电流的有效值 过程与方法： 1、培养学生阅读、理解及自学能力．培养学生将知识进行类比、迁移的能力． 2、使学生理解如何建立新的物理概念而培养学生处理解决新问题能力． 3、培养学生应用数学工具处理解决物理问题的能力，训练学生由特殊到一般的归纳、演绎思维能力． 情感态度及价值观 引导学生发现物理与生活的联系，激发学生的学习热情 三、教学重点、难点： 交变电流有效值概念既是重点又是难点，通过计算特殊形式的交变电流的有效值来体会和掌握它的定义。并通过例题分析使学生学会借助数学工具处理解决物理问题。 四、课型：新授课安排1个学时 习题课安排1个学时 §5.2 《描述交变电流的物理量》学情分析 通过第一节《交变电流》的学习，学生已掌握交变电流的产生及变化规律，对交变电流的表达式和图像也有了初步的认识，了解到了交变电流随线圈转动的快慢不同，最大感应电动势不同。由此引出描述交变电流四个值中的一个，因此本节是在定性分析交变电流的基础上，对交变电流的定量分析。 在学习圆周运动知识时，学生对周期性变化规律已经有了初步的认识，应充分利用已有的知识基础，建立起交变电流的周期、频率、角频率（线圈转动的角速度）与匀速圆周运动相关物理量的联系。但是，对描述交变电流大小四个物理量-峰值、瞬时值、有效值、平