高中物理_用牛顿运动定律解决问题（二）教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第四章 牛顿运动定律 第七节 用牛顿运动定律解决问题（二） 【学习目标】 1.知道什么叫平衡状态。知道在共点力作用下物体的平衡条件是合力为0 2.知道物理学中超重和失重的含义，能通过牛顿定律对它们进行定量地分析，并能分析和说明一些简单的相关问题 3.激情投入，享受学习的快乐，培养细心观察、勤于思考的习惯。 【重点难点】 共点力的平衡条件 2．超重与失重 新课引入 视频播放宇航员太空授课，让学生欣赏在太空中的宇航员可以悬空打坐，可以施展大力金刚指。从而引出课题。 探究点一、共点力的平衡条件 通过实例总结的形式，得出平衡状态的定义，及平衡状态下需满足的条件。 问题1：什么是平衡状态？举例说明。 问题2：做竖直上抛运动的物体到达最高点的瞬间是否处于平衡状态？ 问题3：由牛顿第二定律知：在共点力作用下物体的平衡条件是 . 若在正交分解的情况下，__________, ____________. 例1：城市中的路灯、无轨电车的供电线路等，经常用三角形的结构悬挂。如图是这类结构的一种简化模型。图中硬杆OB可绕通过B点且垂直于纸面的轴转动，钢索和杆的重量都可忽略。如果悬挂物体的重力为G，角AOB等于,钢索对点的拉力和杆对点的支持力各式多大？ 总结求解平衡问题的一般步骤：__________________________________________________. 【针对训练1】物体在共点力作用下，下列说法正确的是(　　) 物体的速度等于零，物体就一定处于平衡状态 B．物体相对另一物体保持静止时，物体一定处于平衡状态 C．物体所受合力为零时，就一定处于平衡状态 D．物体做匀加速运动时，物体处于平衡状态 演示小实验：在饮料瓶的一侧钻一小孔，向瓶中注入水，当水过小孔后，有水从孔中流出，从静止释放水瓶，请同学们注意观察是否仍有水流出，并思考原因。 探究点二、超重与失重 （分组实验：） 1.学生以小组为单位，用弹簧秤拉钩码观察在不同运动状态下弹簧秤示数的变化。 运动状态 弹簧秤示数 视重与重力比较 加速度的方向 结 论 静 止 匀速上升 匀速下降 加速上升 减速上升 加速下降 减速下降 通过实验数据总结超重、失重的概念及判断超重和失重的方法。 回顾引入时宇航员在太空中的悬空打坐及演示实验，请同学们学以致用，并通过科研人员和宇航员的无私奉献，鼓励同学们好好学习，报效祖国。 例题展示，请同学上台展示步骤，并说明结果所代表的含义。 例2：质量为60kg的人，站在升降机内的水平地板上，取=10m/s2,求 当升降机匀速下降时，人对地板的压力多大？ 当升降机以2m/s2的加速度加速上升时，人对地板的压力多大？ 当升降机以2m/s2的加速度减速下降时，人对地板的压力多大？ （4）当升降机以2m/s2的加速度加速下降时，人对地板的压力多大？ （5）当升降机以2m/s2的加速度减速上升时，人对地板的压力多大？ （6）当升降机以10m/s2的加速度加速下降时，人对地板的压力多大？ 【针对训练2】某人站在一台秤上，当他猛地下蹲到停止的过程中，台秤的读数将（　 　） A.先变大后变小，最后等于人的重力 B.先变小后变大，最后等于人的重力 C.一直增大 D.一直减小 【课堂小结】 学情分析 在学习本节课之前，学生已经学习了牛顿三定律、力的合成与分解、运动学公式，并且在前一节学生已经学习了利用牛顿运动定律解决了常见的动力学问题，为本节课的进一步研究奠定了基础。对于我校学生能把握住基本概念，但对概念和规律的理解不透彻；并且学生自学能力差，更不可能主动进行探究。故而我们只能从最基础的内容出发，以教学中的生活实例为导，逐层深化，使学生能得到最大程度的发展。 效果分析 在课上学生对视频引入、演示实验非常感兴趣，能积极的参与分组实验，并且小组内的成员讨论非常激烈。在新内容的落实上部分同学对概念的理解不透彻，答题不规范。从这儿可以看出对新内容的学习，学生需要理解、探究的过程。对概念和规律的探究过程并不只是激发学生的兴趣，更重要的是在探究的过程也是学生对概念、规律的理解加深的过程。 教材分析 《用牛顿运动定律解决问题二》位于人教版必修一第四章第七节。在前面的内容中学生已经学习了牛顿三定律、力的合成和分解、运动学公式，本节内容是在前面内容的基础上，将这三部分的综合应用。并且这部分内容的学习为后续的热学、电磁学、原子物理学、光学打下了基础；为以后的平衡问题提供了一般的解决方法；更为物理学知识在生活中的应用提供了理论依据。 跟踪练习 1.下面关于失重和超重的说法，正确的是（ ） A、物体处于失重状态时所受重力减小；处于超重状态时所受重力增大 B、在电梯