高中语文_渔父教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

《渔父》教学设计 教学目标 1、掌握文中重要的文言现象，能准确、顺畅地翻译句子。 2、通过对屈原和渔父的形象分析，认识屈原的人生追求和伟大人格。 教学重难点 掌握文言基础知识，熟读并背诵课文 理解屈原的伟大人格 课时安排：1课时 教学过程 导入新课 青史上你留下一片洁白，朝朝暮暮你行吟在楚泽。江鱼吞食了两千多年，吞不下你的一根傲骨！......但丁荷马和魏吉尔的史诗，怎撼动你那悲壮的楚辞？你的死就是你的不死：你一直活到千秋万世！......悲苦时高歌一节离骚，千古的志士泪涌如潮；那浅浅的一湾汩罗江水，灌溉着天下诗人的骄傲！同学们，读完余光中的《淡水河边吊屈原》，仿佛一位翩翩君子向我们走来，今天就让我们走进这位君子——屈原，去感受他的伟大人格。 二、课前预习 （一）文体文化常识 “楚辞”：兴起于战国时期，以屈原（宋玉、景差、唐勒等）为代表，创作的一种诗歌形式，又称“楚辞体”、“骚体”。 《楚辞》：西汉刘向编辑的收录屈原等人诗歌的一本诗歌总集。 “楚辞”的特点： ①句子长短不一； ②形式灵活； ③多用语气词“兮”。 （二）作家、作品、背景 屈原(公元前340—公元前278)，名平，字原，号灵均，战国末期楚国丹阳(今湖北秭归)人，中国最早的浪漫主义诗人。他创立了“楚辞”这种文体(也称“骚体”)，也开创了“香草美人”的文学传统。代表作品有《离骚》《九歌》《天问》等，大多数作品收录在西汉刘向编辑的《楚辞》中。他的出现，标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独唱的新时代。屈原的作品，对后世产生了极大影响，鲁迅称屈原作品“逸响伟辞，卓绝一世”。1953年，世界保卫和平大会将屈原列为“世界四大文化名人之一”。 屈原一生经历了楚威王、楚怀王、顷襄王三个时期，而主要活动于楚怀王时期。这个时期正是中国即将实现大一统的前夕，“横则秦帝，纵则楚王。”屈原因出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王的宠信，位为左徒、三闾大夫。屈原为实现楚国的统一大业，对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。但是由于在内政外交上屈原与楚国腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾，由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远。顷襄王二十一年（公元前278），秦将白起攻破郢都，屈原悲愤难平，遂自沉汨罗江，以身殉了自己的政治理想。 三、预习检测 1、正字音： 渔父（ ） 淈 （ ） 餔 （ ） 歠（ ） 醨 （ ） 汶 （ ） 鼓枻（ ） 濯（ ） 枯槁（ ） 莞尔（ ） 闾 （ ） 四、研读课文 1、根据每段重点文言基础知识，结合课件，疏通文本。 第一段 屈原既放 （特殊句式）（2）行吟泽畔 （特殊句式） 颜色憔悴 （4）形容枯槁 是以见放 （ 特殊句式） （6）举世皆浊 第二段 圣人不凝滞于物 （特殊句式） （2）何故沉思高举 自令放为？ （特殊句式） 第三段 （1）新沐者必弹冠，新浴者必振衣 （2）安能以身之察察，受物之汶汶者乎？ （特殊句式） 第四段 （1）渔父莞尔而笑 （2）鼓枻而去 （3）可以濯吾缨 （4）不复与言 （特殊句式） 2、巩固落实 把下面句子翻译成现代汉语 （1）屈原既放，游于江潭，行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。（5分） （2）举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒，是以见放。（5分） 五、问题探究 本文对屈原的动作、神态、语言的描写有哪些？请概括屈原的形象特征。 明确：描写：动作： 游于江潭，行吟泽畔 神态： 颜色憔悴，形容枯槁 语言：举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒； 安能以身之察察，受物之汶汶者乎？ 宁赴湘流，葬于江鱼之腹中。 安能以皓皓之白，而蒙世俗之尘埃乎？ 形象特征： 心力交瘁，形销骨立 坚持理想，洁身自好 宁为玉碎，不为瓦全 2、本文在塑造屈原的同时，还塑造了渔父的形象，