新啄木鸟-语文教案.pdf

啄木鸟 文 章    . . 啄木鸟    教学目标：    　　 1.能正确、有感情地朗读文，能将角色的特点表现出来。  　　2. 认读文中的 12 个生字，要求读准字音。  　　3.感受鸟是自然界中不可缺少的组成部分，也是人类的好朋友， 从而树立保护动物的意识。    教学过程    一、激趣导入  　　 1.师：同学们，你们喜欢鸟儿吗？谁来告诉大家，你都知道哪些鸟 儿的名称？（生说）  　　2. （出示一些鸟类的图片，请学生欣赏。） 1  　　3.今天我们就来学习一篇关于鸟儿的文《啄木鸟》。（板书题）    二、初读文，读准字音，认读生字  　　师：我们在读文时，如果遇到不认识的字，怎么办呢？（可以问老 师、问同桌、拼拼音、 字表，还可以猜字……）  　　 1.学生自由朗读文，遇到不认识的字圈出来，用自己熟悉的方式 解决。  　　2.指名学生读文，其他同学听后评议读音和语气。  　　3.教师范读文，请学生评议老师读得如何。  　　4.全班齐读文，注意读准字音。  　　. 考学生生字的认读情况。（1）投射文内容，从文中点出生字，请 小老师带读。（2）做“开火车”游戏读生字。    三、细读文，理解感悟  　　（一）学 习第一自然段。  　　 1.在黑板上贴出一棵生病的苹果树，让学生观察。这棵苹果树怎 么了？你是从哪儿看出来的？  　　2.学生小声读第一自然段。  　　3.理解文，指导朗读。（1）苹果树生病了，它的心情如何？你是从 哪个词看出来的？ （2）“着急”是什么意思？你在什么情况下很“着 2 急” ？请学生用“着急”说一句话。 （3）我们应该用怎样的语气来读这一 段呢？指导学生用先低沉后快速的语气读第一自然段。  　　（二）自学第二、三、四自然段。  　　 1.学生分组读文后讨论 ：（1）苹果树都请谁来为它治病？（2）猫头 鹰、喜鹊为什么没有给苹果树治病？ （3）苹果树的病是谁治好的？它 是怎么治的？  　　2.学生汇报自学结果。  　　3.理解第二、三自然段，并指导朗读。  　　（ 1）出示猫头鹰的话 ：“对不起，我只会捉老鼠，不会捉虫子。” 请学生读一读，体会重音放在“只 ”和“不 ”上，所表达的意思有什么 不同？（重音放在“只 ”上，表示猫头鹰不是不想捉虫子，而是不会捉 虫子；如果重音只放在“不 ”上，就有点不想捉虫子的意思了。） 谁来 读一读猫头鹰的话？指导朗读猫头鹰的话。（板书：猫头鹰只 ……不 ……）  　　（2）出示喜鹊的话 ：“对不起，我只会捉树枝和树叶上的虫子，不 会捉树干里的虫子。”喜鹊说的话表示什么意思？应该怎么读 ？指导 朗读喜鹊的话。（板书：喜鹊只 ……不 ……）  　　（3）猫头鹰和喜鹊的话中都有“对不起”，这说明它俩是什么心情？ 它俩有没有礼貌？（教育孩子懂礼貌）  　　（4）分角色带上头饰朗读第二、三自然段，体会猫头鹰和喜鹊的 3 心情和语气。  　　4.理解第四自然段，并指导朗读。  　　（ 1）学生自由朗读第四自然段，边读边想：啄木鸟是怎么捉虫子 的？  　　（2）播放啄木鸟捉虫子的录像，请同学们仔细观察啄木鸟捉虫子 的过程。  　　（3）请同学来说一说啄木鸟是怎么捉虫子的，并学一学啄木鸟的 动作。  　　（4）出示第四自然段：“啄木鸟飞过来。它用长长的嘴这里敲敲，那 里敲敲，找到虫子的洞口，从里边捉出好几条大虫子。”请学生自己读 一读，并在文中画出表示啄木鸟动作的词。（板书：啄木鸟 敲 找 捉）  　　（）指导学生有感情地朗读这一段。（可以带上动作读）  　　（三）学 习第五自然段。  　　 1.贴出病愈后苹果树。现在的苹果树与原来的苹果树有什么不 同？它的病好了，你想它的心情现在怎样 ？  　　2.指导学生用喜悦的心情朗读这一自然段。     四、回归整体，角色朗读    第二时 4  一、回顾文。   学生谈各自的收获。   教师：通过上节学习，你知道了什么？   [这个环