高中思想政治_认识运动 把握规律教学设计学情分析教材分析课后反思(精选2).doc

温故而知新导入 物质的含义、唯一特性 物质与具体的物质形态的关系 3、自然界的物质性的表现 4、人类社会的物质性的表现 5、世界的物质性原理 二、教学过程 （一）教师：请同学们齐声朗读本节课的学习目标。 学习目标 1、识记运动、静止和规律的含义 2、理解物质和运动、运动和静止的关系 4、理解规律的普遍性和客观性 5、理解规律的客观性与人的主观能动性辩证关系 （二）1、学生5分钟时间进行自主探究，在教材中迅速的找到以下问题的答案，并做好标记。 自主探究 1.运动、静止、规律的含义？ 2.物质的根本属性、存在方式、唯一特性？ 3.物质和运动的关系、运动和静止的关系 5.规律的特点 6.尊重客观规律与发挥人的主观能动性 通过问题探究帮助学生理解：自然界、人类社会和人的思维都是是运动变化的，所以，世界上的一切事物都处于运动和变化之中。由此引出运动的含义、运动的基本形式。 运动：哲学上讲的运动，是指宇宙间一切事物、现象的变化和过程 。通过对运动含义的理解，及时通过选择题巩固运动的基本形式。 1.原始社会——奴隶社会——封建社会 （ ） 2.人的生老病死 （ ） 3.铁生锈 （ ） 4.光的传播 （ ） 5.国家大政方针政策的变化 （ ） A 物理运动 B 化学运动 C 思维运动 D 社会运动 E 生命运动 由此得出：运动是物质的运动、物质是运动的承担者。 3、运用慧能的风幡吹动和刻舟求剑的故事，引导学生正确处理物质和运动的关系，并反对唯心主义以及形而上学不变论的错误观点。由此得出物质和运动的辩证关系，并指导学生3分钟时间限时记忆，及时提问巩固+选择题练习。 物质和运动的关系 （限时记忆） a、物质是运动的物质。 任何具体的物质形态只有在运动中才能保持存在，运动是物质固有的根本属性，不存在脱离运动的物质。 b、运动是物质的运动，物质是运动的承担者。不存在脱离物质的运动。 c、反对两种错误倾向 离开物质谈运动的唯心主义观点，或者离开运动谈物质的形而上学观点 小试牛刀：恩格斯说：没有运动的物质和没有物质的运动一样，是不可想象的。这说明 （ ） ?物质是运动的承担者 ?运动是物质的根本属性和存在方式 ?运动是物质的唯一特性 ?运动的范畴很广泛 A ???? B ???? C ???? D ???? 通过问题探究活动2：“ 有人说，世界上存在着不运动的物质。如某些物体从出现时就没动过，大雁塔在西安，故宫在北京。此话正确吗？” 1、导入相对静止的学习：含义、性质 2、小组合探环节：组内讨论5分钟 通过欧布里德的故事和“飞矢不动”的观点，得出在运动和静止的关系上需要反对的相对主义、诡辩论和形而上学不变论的错误观点。并总结运动和静止的关系： 运动和静止的关系 区别 运动的含义、性质 静止的含义、性质 联系 静止是一种不显著的运动，是运动的特殊状态。动中有静，静中有动，动静结合。马克思主义哲学在承认运动绝对性的同时，也肯定相对静止的存在。物质世界是绝对运动与相对静止的统一。 反对的错误倾向 只看到绝对运动，而否认相对静止，属于相对主义、诡辩论 只承认相对静止而否认运动属于形而上学的不变论。 运动是有规律的 1、规律含义以及理解 含义：规律是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的 联系。 并对一些活动进行是不是规律的判断： ?▲逢八必发?????▲阶级斗争规律√?????▲新陈代谢√????▲慧星、地震预示国家衰败? 结论1：规律不是主观想象的联系，而是事物本身固有的联系。? ?▲春夏秋冬四季更替????▲水往低处流???????▲苹果落地???????▲万有引力规律√? 结论2：规律不是现象的联系，而是本质的联系? ?▲守株待兔????▲近朱者赤，近墨者黑???▲生产关系一定要适应生产力发展状况√? 结论3：规律不是偶然的联系，而是必然的联系。? 规律的特点 客观性 规律的客观性就是指规律是不以人的主观意志为转移的。它既不能被创造、也不能被消灭。 普遍性 自然界、人类社会、人的思维在其运动和变化发展的过程中，都遵循其固有的规律。 以此要求我们必须遵循规律，按照客观规律办事，而不能违背规律，一旦违背客观规律，就会受到规律的惩罚。但通过反季节水果的案例让学生明白：规律是可以被认识和利用的，人可以在认识和把握规律的基础上，根据规律发生作用的条件和形式利用规律，改造客观世界，造福于人类。 最后进行原理的总结，并让学生齐声朗读，加深记忆。 原