高中语文_奇妙的对联教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《奇妙的对联》教学设计 教学目标 1、掌握对联的基本知识，领略对联的魅力。 2、通过练习，提高运用语言文字的能力。 3、培养对传统文化的兴趣。 课时安排 一课时 教学过程 创设情景，导入新课 参加考试最怕碰上偏题怪题。1932年清华大学招生考试，著名史学家陈寅恪出文科试题，其中对对子一题出的是“孙行者”，要求考生对出下联。有一半以上的考生交了白卷，也有几个对了出来，得满分的对的是“胡适之”，大家想一想，“胡适之”“祖冲之”“王引之”这些答案好在哪里？（以情景激发兴趣） 强化对联知识 我来读一读 南通州北通州南北通州通南北 东当铺西当铺东西当铺当东西 关于对联 对联，又叫对子、楹联、楹帖、联语，是我国特有的一种体制短小、文字精练、历史悠久、雅俗共赏的传统文学形式。常见的有春联（含节日联）、门联（含行业联）、喜联、挽联、堂联、名胜古迹联、文艺作品联、杂类等。 3、 对联的形式 正对：上下联意思相似、相近、相补、相衬。 福如东海 寿比南山 反对：上下两联的意思相反或相对。 心平积福 欲重招殃 串对：又名流水对，上下联意思具有承接、递 进、因果、假设、条件等关系。 人生自古谁无死 留取丹心照汗青 对联的基本要求 1、字数相等 2、词性相对 3、结构相似 4、平仄相对 四、对联的起源 张贴桃符：秦汉以前，民间每逢过年就有悬挂桃符的古老风俗。到了唐以后，有人开始把桃符上的门神神荼和郁垒换成了秦琼和尉迟恭。我国第一副对联是五代时期后蜀主孟昶的“新年纳余庆　嘉节号长春 ”。 宋代王安石的《元日》描绘了春节万象更新、热闹非凡的景象 对联的张贴 对联的张贴：对联张贴时要按照传统的习惯，上联在右，下联在左，左右以面对欣赏者为分别。末字上仄下平。（上联末字应为仄声字，下联末字应为平声字。）（平声：第一第二声。仄声：第三第四声。） 读你千遍不厌 有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚； 苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 蒲松龄自勉 风声雨声读书声，声声入耳； 家事国事天下事，事事关心。 明朝著名学者顾宪成 大明湖畔，趵突泉边，故居在重杨深处， 漱玉集中，金石录里，文采有后主遗风。 李清照纪念馆楹联 郭沫若题 我帮解缙对对子 解缙是明朝有名的才子，少年时就才思敏捷，善于吟诗作对，被称为“神童”。他家对面是一家财主，门对财主家的竹林，除夕，解缙在门上贴了一副对联：门对千竿竹，家藏万卷书。财主见了，命人将竹子拦腰砍断。解缙深知其意，就在上下联各添一字：门对千竿竹短，家藏万卷书长。财主非常恼火，命人将竹子连根挖掉。解缙暗中发笑， 在上下联又添一字 ，门对千竿竹短无，家藏万卷书长有。这下子财主目瞪口呆，无言以对，无计可施。 八、 牛刀小试显身手----根据上联对下联 1、爱国诚信乃做人根本 求实谦虚为治学前提 2、识遍天下字 读尽人间书 3、水浒传，传梁山好汉，杀富济贫，梁山聚义 西游记，记唐僧师徒，降妖捉怪，西天取经 学以致用 为了帮助同学们明确练习硬笔（钢笔）书法的意义，营造人人参与活动的氛围，请你拟定两句内容相关、形式对称的话，作为宣传标语。 上联：___________下联：_________ 参考答案为：练好钢笔书法，传承汉字文化。 写漂亮字，做优秀人。 人人写好钢笔字，个个成为书法家。 巩固训练 1、对联寻亲：下面本是四副完整的对联，但是失散了，请你用线段把它们联接起来，使之重新变得完整。 A．时雨点红桃千树 a．山静无人水自流 B．亭闲有竹春常在 b．春风吹绿柳万枝 ?C．无意东风花半露 c．夜市千灯照碧云 ?D．晴空一镜悬明月 d．有闲春色燕双飞 A-b B-a C-d D-c2、请给下面的对联加标点符号，改变对联的意思 今天真好晦气全无财帛进门 昨夜生下妖魔不是好子好孙 参考答案：今天真好晦气，全无财帛进门 昨夜生下妖魔，不是好子好孙 今天真好，晦气全无，财帛进门 昨夜生下，妖魔不是，好子好孙 3、填成语完成对联 1、世本无先觉之验 人贵有（ 自知之明 ） 2、忍一时风平浪静 退一步（ 海阔天空 ） 3、良言入耳三冬暖 （ 恶语伤人 ）六月寒 4、（ 近水楼台 ）先得月 向阳花木早逢春 4、根据对联猜行业 1、韵出高山流水 调追白雪阳春