高中语文_云想衣裳花想容教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 云想衣裳花想容 ——让作文语言精彩靓丽起来 一、教学目标 1、引导学生打开写作思路。 2、掌握几种的提高文采的常用方法。　 二、教学重点和难点 1．通过鉴赏、口头表述和书面表达，学习如何从取材、构思、手法和情感上写的充实。 三、教学方法： 1．合作探究法 2．品读法 四、教学过程 　 1、导语： 清平调 李白 云想衣裳花想容，春风扶槛露华浓。 若非群玉山头见，会向瑶台月下逢。 　　 高考作文满分60分，其中基础等级为50分，发展等级10分，包括深刻、丰富、有文采、有创新。可见，有文采是高中生作文应该具有的能力。高中生作文也应该拥有云一样的衣裳和花一样的容颜，下面我们就来学习几种方法。 2、首先，和学生一起赏析几段文字，找出它们的文采体现在什么地方。 语段一 我曾做过无数绮丽的梦，我梦见袅袅腾腾的狼烟渐渐熄灭，交战双方包 容了对手而成了友好邻邦；我梦见驿站旁馨香绽放的驿路梨花，包容了旅人的攀折，为远方的人带去一份祝福；我梦见昏暗的烛光下，一个身影悄悄打开漂洋而来的瓶中信，包容了朋友的过失┅┅ 语段二人都说，父爱如山，母爱似水。母爱有母爱的温柔体贴，似水的柔情。但母爱是种一成不变的酒，酒多必醉，爱得太浓，会导致溺爱、纵容。父爱有父爱的厚重深刻，深沉而无言。 语段三 于是你注定要孤独，“举杯邀明月，对影成三人”，然而你傲然，“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”。而当我们回望唐朝，站在盛唐中间的不是帝王，而是你啊！ 　　酒入豪胸，七分酿成了月亮，剩下三分啸成了剑气，绣口一吐就是半个盛唐。 　通过赏析语言有文采体现巧用比喻、排比、拟人、夸张等修辞，巧用句式等。3、合作探究 分析高考满分作文《格局与担当》，从语言有文采的角度谈谈它有哪些亮点。（从引用古诗词句，巧用修辞格式，妙用动词、形容词，修饰语、叠字等，变换长短句式，句式灵活多样，长短变化，整散结合等方面分析） . 格局与担当  在庭户之中只能见斗室，而于天地间自然眼界宽广，这是格局；鲁迅敢于正视淋漓的鲜血，敢于直面惨淡的人生，横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛，敢言敢做敢当，为同仁呐喊，为革命鼓与呼，这是担当。 格局大小，影响眼界之宽窄；不同的眼界，担负不同的责任。鲁迅说：“无尽的远方，无数的人们，都与我有关。”这是何等境界！格局就是无尽的远方，穿过重重阻碍，身负家国天下。担当是为了无数的人们的福祉不断求索，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。 格局有大有小，根植于一个人的世界观、价值观和人生观。格局大者，为国为民为天下，修身齐家治国平天下，做一个大我；格局小者，为已为私为小我，也许无可指摘，但不可沾沾自喜。自古士人秉持“为天地立心，为往圣继绝学，为生民立命，为万世开太平”的立身哲学，中华民族的“脊梁”何等气魄！他们有为民请命肝脑涂地者，有驰骋沙场马革裹尸还，有身处异域不改气节者，有面对利诱势逼不改初衷者，有为官一方与民同乐者，有著书立说延续中华文脉者，有壮烈激烈慷慨赴死者……他们的名字、事迹如昆仑伟岸，如大海浩浩。屈原“路漫漫其修远，吾将上下而求索”，范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，岳飞“八千里路云和月”，文天祥“人生自古谁无死，留取丹青照汗青”……这些格言诠释什么是格局，什么是大我。 责任担当，在其位谋其政，尽心竭力。鲁迅面对万马齐喑、风声鹤唳的局面，团结文化战线上志同道合人士，用笔作武器，敢于揭弊；也勇于解剖自己，对国民劣根性而痛，揭开伤疤以引起疗救的注意。这就是担当。有人批判现如今中国大学培养出来的是一些“精致利己主义者”。精致利己主义，缺乏必要的责任担当，沾染了太多的功利主义、实用主义。钱理群教授指出真正的精英要有自我的承担，要有对自己职业的承担，要有对国家、民族、社会、人类的承担。我们不会忘记“耶鲁哥”秦玥飞不计个人得失扎根农村，做一个村官；不会忘记远赴非洲抗击埃博拉病毒的医务工作者，尽国际人道主义救援；不会忘记中国维和人员奔赴战乱国家的战场一线，用行动争取和平；不会忘记屠呦呦研制出青蒿素，几十年内无偿提供给贫困国家而不计个人报酬…… 扎克伯格在回到母校演讲时说，FACEBOOK有志创造一个人人都有使命感的世界，在这个世界里人类就是命运共同体，气候变化与你我相关，基因组全球共享为治愈某些病症提供契机。中国致力打造人类命运共同体，为世界提供中国智慧、中国方案。一个大国立于民族之林，也离不开格局和担当。（一）、巧用修辞添魅力 根据表达需要，灵活恰当地运用比喻、夸张、拟人、排比、对偶等修辞，增强作文的表达效果和审美因素。 学一学 热情是人生的太阳，能照亮前行的道路； 热情是燃烧的大地，能点燃友谊的篝火； 热情是香醇的美酒