苏教版高中生物学新旧教材比较及重难点浅析教学PPT课件.pptx

苏教版高中生物学新旧教材比较及重难点浅析;一、新旧教材的比较（部分）;肽键;核苷酸分子示意图、 DNA分子的组成和结构示意图;原核细胞和真核细胞;细胞质膜 与 细胞间的信息交流;溶酶体;2020版P48 图2-2-12;细胞核;细胞的生物膜系统/细胞各部分结构分工合作;物质的跨膜运输/物质进出细胞的运输方式;2020版教材增加了“依赖通道蛋白的协助扩散”;“细胞的胞吞和胞吐”这个知识点，在2020版教材中，变为教学活动内容。同时将胞吞继续进行分类。;ATP; ATP结构简式中~不再表示“高能磷酸键”，而是“磷酐键”。 ; ATP转化为ADP是通过基团转移而不是简单的水解提供能量的 ，ATP 转移的基团是一个磷酰 基 （-PO32-），而不是磷酸基（-OPO32-）。;光合作用;2020版教材，P90 ;2020版教材，P88 新增 图3-2-9;2020版教材 P91 新增 课外阅读——卡尔文循环的简要过程;细胞呼吸;有氧呼吸第二阶段，原教材中只强调丙酮酸＋水;2020版教材，P94 增加了柠檬酸循环;光合作用和细胞呼吸;原教材中影响光合作用和细胞呼吸的环境因素，以及相应的应用，在2020版教材中单独作为一节教学活动。 课标2.2.3：引导学生进行探究性学习活动，领悟科学研究的方法并习得相关的操作技能，加深对知识的认识。;;与原教材相比，2020版教材 增加了影响细胞呼吸的环境因素;2020版P108;细胞增殖;2020版教材 详细介绍了着丝点和着丝粒;;细胞的全能性;细胞衰老机制的学说;细胞凋亡/细胞死亡;一、新旧教材的比较;减数分裂 ;减数分裂 ;减数分裂 ; 受精作用;分离定律;分离定律;分离定律;自由组合定律;自由组合定律;自由组合定律;分离定律和自由组合定律;孟德尔遗传规律的再发现 ;基因位于染色体上;基因位于染色体上;DNA是主要的遗传物质;DNA是主要的遗传物质;DNA是主要的遗传物质;DNA是主要的遗传物质;DNA是主要的遗传物质;DNA是主要的遗传物质;DNA的粗提取和鉴定;DNA分子的结构和复制;DNA分子的结构和复制;DNA分子的结构和复制;2020版P53;DNA分子的结构和复制;DNA分子的结构和复制;遗传信息控制生物的性状;遗传信息控制生物的性状;遗传信息控制生物的性状;遗传信息控制生物的性状;遗传信息控制生物的性状;染色体变异及其??用;染色体变异及其应用;基因突变;基因突变;基因突变;基因突变;基因突变;基因重组;基因重组;关注人类遗传病;2020版教材P99 新增科学家的研究结果;生物的进化理论;生物的进化理论;生物的进化理论;生物的多样性和适应性是进化的结果;二、新教材的特点;二、新教材的特点;二、新教材的特点;二、新教材的特点;二、新教材的特点;二、新教材的特点;【课前准备】： 学生准备：阅读教材P49~51，能初步说出是不是所有真核细胞都有细胞核？细胞核的形态、大小和位置又是怎么样的？ 教师准备：动物细胞亚显微结构模型、植物细胞亚显微结构模型（缺细胞核）（见下图）、粘土等。;三、模块一、二 部分重难点剖析;【活动方案】 任务一：阅读以下三则资料，探究水分子中元素的去向 资料1: 1937年，英国植物学家希尔(R.Hill)参考前人的研究成果，从磨碎的叶片中提取叶绿体，再加上氧化剂铁盐等制成了悬浮液，给以光照，离体的叶绿体在没有CO2存在的条件下，成功制造出O2。这就是希尔反应。 思考：氧气中的氧元素来自CO2还是H2O？ 光合作用过程还需要哪些反应条件？ 资料2：1941年，美国的鲁宾（S. Ruben）和卡门(M. Kamen)运用同位素标记法，分别向小球藻提供含18O的水和含18O的CO2 ，进行了一系列实验，最终证明光合作用释放的O2来自水。 思考：H2O 中的氢元素到哪里去了? ;资料3：科学家希尔(R. Hill)又做了一个实验：取A、B 2支试管，A管在光下，B管黑暗处理，给试管中绿色植物的离体叶绿体提供特定的H+受体(能与氢离子结合) (如2, 6-D,一种氧化性的蓝色染料，接受H+后蓝色被还原成无色)。实验除了产生02外，A试管变为淡绿色(叶绿体本身的颜色)，B试管为墨绿色。 思考：A试管为什么会变为淡绿色（叶绿体本身的颜色），生成的O2供有氧呼吸使用或释放到环境中。H+的去向或存在状态是什么？;任务二：探究光合作用过程中能量的变化 资料4：1954年，美国科学家阿尔农用离体的叶绿体做实验，同样无C