高中美术_中国民间美术教学设计学情分析教材分析课后反思(精选2).doc

教学设计： 导入部分：民间美术：是由人民群众创作的、用以美化环境、丰富民间风俗活动和在日常生活中应用及流行的美术。民间美术贯穿于人民生活和精神世界的各个领域，直接反映劳动人民的思想情感和审美趣味，显示出他们的聪明智慧和艺术才能。 教师：老师这里有一个布老虎，一个风筝，一个刺绣还有一个年画，它们有什么区别呢？ 学生：一个是平面造型 一个是立体造型。 教师：那么风筝属于平面造型还是立体造型呢？ 学生：立体造型。 我们看下的风筝的外形，即有平面的图案设计 又有立体的白胚所以说属于综合造型。 新课引入 我们小时候穿过绣花鞋么？（提出问题，引起学生思考） 师：给学生分组，男生组、女生，讨论分析一下，然后找一位代表。 男生：民间美术是相对于专业而言，它们的创作基本上是从事生产的劳动人民，这些作品是劳动人民创造的，应该是民间美术。 女生：民间美术存在于人民的日常生活，节日活动中，反映劳动人民的思想、情感和观念。 男生：所谓民间美术 是强烈体现着民族性和地方性的。 女生：它的创作和流传方式是集体的，它与宗教、民俗有密切的联系。 师结：以上就是民间美术的基本特点，讲了这麽多哪位同学能来概括一下民间美术有几大类？ 生：年画、剪纸、刺绣、风筝、编织、泥塑等。 同学们知道我们这有哪些民间美术吗？ 生：年画、泥塑、风筝、剪纸。 〈1〉刺绣 师：看过了画，我们再来了解一下各地的刺绣，同学们对刺绣又有那些了解呢？ 生：四大名绣，江苏丽苏绣，湖南湘绣，四川蜀绣，广东的粤绣。 师：苏绣可是有三千年的历史了，如果把苏绣比作皇冠，那双面绣就是上面的明珠。 什么是双面绣？（图片）这幅白猫绣品正反一致，绣工精细，针法灵活，形象生动， 〈2〉年画 年画概念：年画是中国人欢庆年节时张贴的画，为了增强节日的喜庆气氛，配合节令的祈福心理需要。 年画题材：风俗 戏曲人物 历史故事 镇妖辟邪图 年画产地:比较著名的有苏州桃花坞 天津杨柳青 河南朱仙镇 山东潍坊 年画制作：分四个步骤 第一步：画师起稿和定稿后，用白描法在毛边或薄棉纸上 第二步：刻工将画师定稿用粉糊反贴在木板上，进行刻制。 第三步：画师在画样上点出颜色，刻出套印版，一般不超过五张. 第四步：刷工将每幅画的墨线和套色版准备齐全后，进行一张一张在固定位置上将纸刷完，然后再换另一颜色画板，依样刷完纸张后，再换一版，直到全部刷完. 学生实际分组操作 （3）剪纸 剪纸是一种用剪刀或者刻刀在纸上刻制花纹，又叫刻纸。是我国汉族最国老的民间手工艺，起源于公元6世纪。 师：剪纸在我们生活中运用很广，如果你是一名设计师，，你会将剪纸运用到什么上呢？ 生：包包 服装 家具 环艺等 5．民间蓝印花布介绍与欣赏。 5．泥塑作品介绍与欣赏。 （三）民间美术的特点 1. 具有民族特色 2．色彩艳丽 3. 有很强的实用性 4. 很强的象征性 （四）民间美术的象征意义 龙 高贵 神圣 老虎 辟邪 松鹤 长寿 牡丹花 花开富贵 瓶 平平安安 （五）小结 （六）课后思考 1.民间美术与民俗之间有什么联系？ 2.思考我们家乡有什么民间美术，它有哪些特色？ 学情分析： 高一学生学习适应性比较差，不能适应，对所学内容不能及时做到消化理解。学生认为高一课程难度又上了一个台阶，也感到不适应。?学习自觉性和毅力不足。??部分学生认为，初中学习是在老师的严格监督下进行的，高中老师不如初中老师监督严格；自己比较懒惰，没有做到及时预习和复习巩固。中国民间美术是中华民族文化一座艺术宝库,近几年由于受到西方文化和商业文化的影响冲击，很多青少年崇拜西方外来的洋文化, 使学生对本土文化和民族艺术感到生疏隔阂，民族文化出现断层的现象。高一的学生虽已经有一定的欣赏水平，对于民间美术，他们在生活中虽有了一些接触，但了解相当有限，特别是对自己家乡泉州的民间美术了解较少,对民族传统文化知识的了解只留于表面。大部分学生对民间美术这一主题缺乏深刻的认识。审美能力的培养，传承与创新民族文化意识有待进一步提高。 效果分析： 本节课我是根据高一年级学生的心理特征及认知规律，采用直观教学和图片欣赏，带着学生实际操作的教学方法， “教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，学与做相结合的方法，使学生主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极，愉快的课堂中提高自己的水平，从而达到预期的教学效果。 教材分析 《中国民间美术》是高中美术选修教材第三章《原始的生命之河》的第二节。民间美术第一部分介绍了什么是民间美术，怎样界定民间美术，第二部分介绍民间美术的种类以及在生活中的运用，第三部分介绍了民