高中地理_大气污染及其防治教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

新课标教材高中《地理》（人教版·选修6） 第二章《环境污染与防治》 第三节 大气污染及其防治 【课标要求】 1、根据有关资料，说出主要的环境污染问题。 2、以某些环境污染事件为例，说明其形成的原因、过程及危害。 3、针对某类环境污染，说出其防治的主要措施。 【教材分析】 　　环境保护属于选修内容，虽然是选修内容，但是环境保护是我国现在的热点问题，尤其是大气污染问题更是热点中的热点，对人民的生产和生活产生了深刻影响。所以，本节内容有较强的实际价值。 【教学目标】 1、知识与技能 （1）、了解大气污染的概念。掌握可吸入颗粒物污染形成的成因、危害，及防治措施。 （2）、理解酸雨形成的原因、污染过程和危害，及防治措施。 （3）、学会分析大气污染防治的措施。 2、过程与方法 （1）、通过案例分析可吸入颗粒物污染和酸雨形成的成因、危害，及其防治措施。 （2）、理解调整能源生产和消费结构对大气污染治理的普遍意义。 3、情感、态度与价值观 （1）、使学生树立保护大气环境的思想意识。 （2）、培养学生增强社会责任感。 【教学重点】 1、 可吸入颗粒物污染和酸雨形成的成因、对人体造成的危害，及其防治措施。 【教学难点】 1、 可吸入颗粒物的概念、酸雨的危害及防治。 【教学方法】 讲授法、小组探究法 【教学手段】 多媒体课件 教学过程 教学环节 教 师 活 动 学生活动 设计意图 新课导入 播放视频山东电视台新闻 十面霾伏——山东雾霾 学生观看并思考 创设情境， 激发兴趣． 导入新课 展示 学习思路 一： 大气污染现象和大气污染物 强调本节课主要学习内容：概念、原因、类型、危害、措施。 一、大气污染现象和大气污染物 1、大气污染 学生回答后归纳大气污染定义。 由于自然或人为的原因，大气圈中的原有成分被改变，而且增加了某些有毒有害的物质，致使大气质量恶化，影响了原有的生态平衡，严重威胁着人体健康和正常的工农业生产，并对建筑物及各种设备设施造成损害，这种现象称为大气污染。 学生集体回答 基础梳理 为学好下面内容夯实基础。 一： 大气污染现象和大气污染物 案例学习 自主探究 自主探究 合作探究 角色扮演 学以致用 图片展示 自主探究 图片展示 合作探究 总结升华 回扣开头 知识总结 我的收获 提升巩固 2、大气污染的原因 （1）自然原因 （2）人为原因 强调人为原因是主要原因，污染的本质是排放的大气污染物超过了大气的自净能力 3、常见大气污染物及环境问题 比较常见的有可吸入颗粒物污染、酸雨、臭氧层空洞、全球气候变暖等，重点学习前两种 首先了解它们的基本含义。对可吸入颗粒物污染和酸雨的含义进行讲解。可吸入颗粒物污染涉及三个概念：总悬浮颗粒物、可吸入颗粒物、可入肺颗粒物。酸雨强调pH值小于5.6。 探究一 可吸入颗粒物污染成因、危害及防治措施（12分） 1、根据材料，说出我国雾霾的主要分布地区并简述原因。 师归纳：答题思路：分布地区体现为空间分布特征：主要在哪里，哪里严重。回答原因时，注意自然原因与人为原因区分。强调逆温对大气污染的影响。强调人为原因的重要性 2、结合材料，说出雾霾天气的危害有哪些（4分） 师强调：读取材料中的有用信息:水平能见度小于10千米，并提取转化为答案 3、面对严重的雾霾，如果你是生态环境部部长应该采取哪些措施进行预防和治理？（10分）如果你是河北钢铁集团总经理应该采取哪些措施？（6分）作为普通学生又能做些什么？（6分） 师强调：如果是生态环境部部长，代表的是政府 政府可以采取的措施包括非工程性措施和工程性措施。非工程性措施体现为监测预报、立法执法、宣传教育，工程性措施体现为调整产业结构、调整能源结构、控制汽车尾气、植树造林、加强建筑工地管理等。 如果是河北钢铁集团总经理代表的是企业，尤其是污染最严重的京津冀及周边地区，企业必须要压减产能，减少煤炭消耗；同时提高利用率，减少排放；使用清洁能源。 作为学生代表的是个人，勤洗脸和口鼻，勤换外衣的目的是避免附着在身上的颗粒物进入人体。 那种口罩最防雾霾？ 引导学生选择合适的口罩。Kn95型口罩防御效果最好，但呼吸阻力大，易导致缺氧，不适合老人小孩。带阀门的kn90型口罩防御效果也很好，且透气，更适合普通人。 探究二：酸雨的成因、危害及防治措施。 结合材料简述重庆酸雨严重的原因（8分）。 归纳：自然原因与人为原因都要有。人为原因在材料中有很明显的暗示，要注意读取材料中的有用信息。 酸雨会带来哪些危害？（8分） 酸雨的危害主要体现为四个方面：水生生态、土壤生态、植物生长、建筑物。 展示实例图片，让学生感受酸雨的危害 3