儿童学习中教师的地位与作用.pdfVIP

儿童学习中的教师地位与作用 陶行知先生说： “这个国家，如果是现代世界的一个国家，那么他的教育，便 不能不顺应着时代和世界的教育趋势，而伴随着竞争。 ”时代呼唤新型的教育，新 型的教育需要构建新型的师生关系。本文结合学习陶行知现代教育思想与“活动 单导学”教学模式，就儿童学习中的教师地位与作用，对教师实行“四同” “两变” “双活”做一简要论述。 一、四同——同学、同玩、同乐、同忧 陶行知先生的《谈心集》中有这样一段话“平时的教师一下了课，便你是你， 我是我，与学生毫无关系。白君乃抛弃了教师的尊严，先生的架子，以哥自居， 看小学生如弟妹，发挥他的爱的教育。 ”读来发人深省，这段话的第一句照出了当 今有些教师的影子，这些教师仅仅把教师职业当成一种谋生的手段，上课和下课、 上班和下班，泾渭分明。更有个别者，课后忙于第二职业，或搞有偿家教，或在 商海中拼搏。还有些教师墨守师道尊严之陈规，追求所谓的“严师”效果，对学 生总是板着脸，不苟言笑，使学生望而生畏，这样的行为只会在师生的心灵间筑 起鸿沟。因为我们工作的对象不是工厂中死的产品，而是充满生命活力智慧的人， 是最需要用爱心去滋养的学生。所以陶行知先生说： “不要你的金，不要你的银， 只要你的心！”要想取得良好的教学效果，我们必须全身心地投入教育事业，终身 为之奋斗。 在平时教学中， 我们不难发现： 富有爱心的教师常常与学生保持着 “四 同”，即同学、同玩、同乐、同忧，这正是陶行知先生所倡导的。他曾说过“我们 最注重师生接近，最注重以人教人。教职员和学生愿意共生活，共甘苦。要学生 做的事，教职员躬亲共守。我们深信这种共学、共事、共修养的方法，是真正的 教育。”“我们必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。 ” “教育者，全以学生为中心 以学生之乐而乐，以学生之忧而忧。 ”我想，读 了先生这些话，我们应该在自己的教育教学中努力做到与学生保持“四同” ，改善 并融洽师生关系，从而产生“亲其师而信其道”的良好效应。另外，由于教师的 一举一动，一言一行都可能成为学生模仿的对象，因此，我们在与学生同学、同 乐、同玩、同忧中“各人的一举一动、一言一行都要做到不愧为人师。 ”可见教育 1 是教人化人，化人者也为人所化。 二、“两变”——变个孙悟空、变个小孩子 新型教育中教师不仅是知识的传授者，更应是学生的知心朋友。教师必须实 现“两变”：变个孙悟空、变个小孩子。陶先生在《教师第一变——变个孙悟空》 中认为：孙行者的本领比唐僧大，却要做唐僧的徒弟。小朋友是我们的总指导， 不愿受小朋友指导的人，不能指导小朋友。在《怎样做大众的教师》中写得更为 透彻“你要教你的学生教你怎样去教他。如果你不肯向你的学生虚心请教，你便 不知道他的环境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么你就有天才的本事也 不能教导他。”如何向学生学？关键是要实现第二变——变个小孩子， “忘记你们 的年纪，加入到小孩子的队伍里去吧！您若变成小孩子，便有惊人的奇迹出现， 师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园。您会发现小孩子的能力大得很：他能做 许多您不能做的事， 也能做许多您以为不能做的事。 ”由此可见，如果变成孙悟空， 变成小孩子，你就会体验到学生那份丰富的内心世界，就会感受到学生那份天生 的无穷的创造力，就会明白学生那份美好的期待下不朽的渴望，在师生间飞架起 一座友谊的彩虹，文化知识便可以通过这座桥进入学生的脑海里，良好的道德观 念也可以通过它进入学生的心灵深处。 三、“双活”——活教、教活 陶行知曾经批判应试教育是“教员们教死书，死教书，教书死；学生们读死 书，死读书，读书死。 ”的死教育，这