高中语文_语言表达之得体教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

语言表达之得体 教学设计 ? 课??型：讲授课 课??时：1课时???? 教??具：多媒体 教学目标 知识点：了解简明得体题型、应考方法??? 能力点：考查考生表达简洁、得体的能力、考查就具体题型的发散思维能力 教育点?：培养学生综合能力、创造能力 课堂目标：1、了解高考命题，掌握考查的重点； 2、掌握常见谦词敬语； 3、能根据场合、对象、目的等选择不同的表达方式来使用语言，达到交际的目的。 重难点：学生对题型及方法的掌握? 考查题型：1、选择题2、改错题3、表述题 教学过程 一、 故事导入，选取三个有趣搞笑的故事切入主题。 例1待客：该来的与不该走的 ???? 有个人请客，看看时间过了，还有一大半的客人没来，主人心里很焦急，便说：“怎么搞的，该来的客人还不来?”一些敏感的客人听到了，心想：“该来的没来，那我们是不该来的口罗?”于是悄悄地走了，主人一看又走掉好几位客人，越发着急了，便说：“怎么这些不该走的客人，反倒走了呢?”剩下的客人一听，又想：“走了的是不该走的，那我们这些没走的倒是该走的了!”于是又都走了。最后只剩下一个跟主人较接近的朋友，看到这种尴尬的场面。就劝他说：“你说话前应该先考虑一下，否则说错了，就不容易收回来了。”主人大叫冤枉，急忙解释说：“我并不是叫他们走哇!”朋友听了大为光火，说：“不是叫他们走，那就是叫我走了?”说完，头也不回地离开了。 ?例2民国年间，军阀韩复渠在齐鲁大学的一次演讲： ????诸位、列位、在齐位、女士们、先生们、小姐们、太太们、哥们儿、姐妹儿、老少爷们： ???? 今天兄弟召集大家，来训一训!兄弟说得不对的，大家应该互相原谅。你们是文化人，都是大学生、中学生和留洋生，你们这些乌合之众是科学的、化学化的，都懂得七八国英文，兄弟我是大老粗，连中国的英文都不懂。你们大家都是笔杆子里爬出来的，我是炮筒子里钻出来的。今天到这里讲话，真使我蓬荜生辉，感恩戴德。其实，我没有资格给你们讲话，讲起来嘛就像对牛弹琴，也可以说是鹤立鸡群了。 例3从前有个知县好巴结上司。一天，知府到他这儿巡视，在宴会上，知县一边劝酒，一边套近乎。“大人几位公子呀？”知府伸出两个指头回答，“有两个犬子。”说完反问知县：“大人有令郎几位呀？”不问则以，一问把知县问傻眼了。知县心想：知府大人称自己的儿子为犬子，我该怎么称呼我的儿子呢？他想了好半天，才毕恭毕敬的回答说：“回禀大人，卑职只有一个5岁的王八羔子！” 二、 问题设置： 如何做到语言得体？需要注意哪些方面？ 三、 学生独立思考 四、 小组合探，达成共识。 五、 重点讲授 从以下五个方面入手： ①注意对象，讲究分寸 ②适应场合，用语巧妙 ③明确目的，有的放矢 ④注意谦敬，用语礼貌 5把握语体，用语准确 六、 巩固练习，衔接高考 1、你家门口被别人的电车堵住了。遇到这样的事情，你认为最委婉得体的告示是（ ） A.此处严禁停车，违者放气！ B.请把电车搬走。 C.你愿意自家的门口被电车堵住吗？ D.别太自私啦，谁也不愿意受阻！ C 2、下面说法最得体的一项是（ ） A.当别人请你帮助时，你说：“没看见我正忙着吗？” B.你的同桌向你请教问题时，你说：“好吧，咱们一起研究研究。” C.当新朋友邀你参加一个聚会，你说：“都快高考了，没空参加！” D.原来崭新的书，朋友还你时却破了，他连声“对不起”也没说。你说：“这本书你留着吧，给我另买本新的！” B 3、口语交际中委婉拒绝别人的要求是需要技巧的。下面情境中那位女士的回答是（　　 ） ? 两位男士在谈话。其中一位说，在家里妻子不让我抽烟，真难受。他边说边拿出香烟，问旁边的女士：“我抽烟妨碍您吗？”女士笑了笑，回答了一句，既不让这位先生抽烟，又说得很有礼貌，委婉幽默，引得两位男士都笑了。女士的回答是： ? Ａ、嗨，您害人又害己啊！　　　　 ? Ｂ、看，没见写着“禁止抽烟”！ ? Ｃ、您夫人还没把您管教好吧！　　　 ? Ｄ、先生，您像在家里一样好啦！ D 4、下列各句中，表达得体的一句是（ ） A、这全怪我，主要是这段时间太忙，改日我一定到府上拜访。 B、小王问候小李的父亲时说：“当年家严可是咱们这片土地上叱咤风云的人物，他老人家如今身体可好啊？” C、我们都知道你刚才讲话的目的是为了抛砖引玉，这样，我们发言时又怎能不积极认真呢？ D、舍兄在美国留学时，常常参加华人社区的活动，所以对美国华人的情况比较了解，你问他准没错。 A 5、（2007四川卷）下面是一段口语交际的情景，请用简明、得体的语言反驳其错误言论。 ? 有人上公交车不排队，往前挤。别人批评他：“不要挤嘛，讲一点儿社会公德。”他嬉皮笑脸地回答：“我这是发扬雷锋