高中体育与健康_中学生心理健康教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

中学生心理健康教学设计 设计目的： 一桩桩血的教训告诉我们，引导未成年人走出误区，教育他们珍爱生命、理解生命的意义，建立积极向上的人生观已成为现代教育不可忽视的重要环节 ，青春期的孩子本处在如花的季节但有的过早枯萎，关心他们的心理健康势在必行 学情分析 高中学生理论型的抽象思维能力已经形成，他们思维独立，分析问题具有创见。已经有较强的独立意识，但是自控能力和心理调节能力还比较薄弱，又处于发展的不完全成熟时期，形成了他们内心需要与意志调控能力之间的失调，从而导致他们在处理很多学习和生活中的问题时冲动、极端化，难以很好的调适自己的情绪，导致一些极端行为的出现 教学措施 对高中生的心理特点，本节课改变传统的教学模式，首先通过视频吸引学生的注意力，使学生初步了解校园自杀事件，然后，再列举一些具体的案例，让学生分别扮演受害者角色，进而增强学生的处理问题的能力，客观评价事件的能力，避免同类事情的发生，最后，让学生理解中学生心理健康标准，并以此指导以后的生活。 一、教学目标： （1）让学生了解校园自杀的危害，学会以健康的心态处理身边的矛盾 （2）掌握中学生心理健康的标准，并能指导生活的一些具体行为 二、教学重点： （1）校园自杀事件的心理分析 （2）心理健康的标准 指导思想：本节课以健康第一为指导思想，以学生为主体，发挥学会的主观能动性，通过多种活动，引导学生的积极参与，使学生树立正确的心理健康标准，并依此指导日常生活的行为，达到知行合一的教学目的。 教学过程 一、导入：学生朗诵诗歌《 热爱生命 ----汪国真》，但现实生活中许多同学漠视生命，为什么呢？观看视频“成绩好、没朋友、高二学生跳楼自杀” 学生讨论，说出自己的感受 二、相似案例 1、2010年10月商丘9岁孩子学习压力太大，服农药自杀。 2、2011年11月四川平昌三名学生喝农药自杀。 3、2012年2月河南驻马店小学生看小说被老师说，喝农药自杀 4、2013年一月杭州初中生考试成绩下滑跳楼自杀。 5、2014年1月海南中学生厌学跳楼自杀 6、2018年1月18日17时50分左右，合浦县公馆中学综合教学楼发生一起学生跳楼自杀事件 7、2018年4月12日12时许，定州第一中学发生学生坠楼事件。坠楼男生李某某经医院抢救无效，于4月13日凌晨死亡 中国平均自杀率23/10万，每年自杀人数近30万，除了自杀成功者，还有250万自杀未遂者，每天约685名中国人自杀。 自杀是15-34岁最主要死亡原因。 15-24岁占死亡总人数 26.64%，5-14岁1.02%, 一项调查显示，上海有24.39%的学生有过自杀想法。另外一项调查发现近三分之一大学生有过自杀想法 三、自杀的原因 （教师引导学生总结） 1、林善昱事件：--------自私 孤僻 人际关系紧张 自尊心受伤害 心理受挫能力差 2、渠县事件：------- 压力大 自认为有病 家长期望值过高 家暴 漠视生命 3、林嘉文事件：----- 目标不明确 精神洁癖 清高 自大 孤僻 4、永嘉事件：---- 家长期望值过高 压力大 孤独 心理疾病导致一系列学校暴力事件许多研究结果表明；有10%至30%的青少年存在着各种不同程度的心理健康问题，这些心理健康问题主要表现为强迫、人际关系敏感、抑郁、偏执、和敌对等症状。关注学生的心理健康势在必行。什么是心理健康，什么样的心理才算心理健康呢？ 四、心理健康的概念及标准 （一）、概念：是指心理的各个方面及活动过程处于一种良好 或正常的状态。性格完美、智力正常、认知正确、情感适当、意志合理、态度积极、行为恰当、适应良好的状态。 广义的心理健康是指人能够在社会环境中健康地生活，保持良好的情绪状态，适应社会生活变化节奏，能与人正常交往 狭义的心理健康是指人能够预防心理障碍或异常行为出现 （二）、中学生心理健康的标准 1。有正确的自我观念，能了解自我，悦纳自我，能体验自我存在的价值 心理健康的中学生，不仅能现实的认识自我，承认自我，接受自我，而且还要有自知之明。对自己的能力、特长和性格中的优缺点，能做到客观、恰当的自我评价，即不自傲，又不自卑。能正视现实，生活、学习目标符合实际，不怨天尤人，也不自寻苦恼。对自己的不足或某些无法补救的缺陷，能正确对待，安然接受。 2。 乐于学习、工作和生活，保持乐观积极的心理状态 心理健康的中学生应乐于学习、工作和生活。能把自己的智慧和才能在学习、工作和生活中发挥出来，取得成就，获得满足感。能够从自己实际情况出发，自觉完成学习和工作任务，而不以此为负担。在遇到困难时，能努力去克服，争取新的成就。 3。 善于与同学、老师和亲友保持良好的人际关系，乐于交往，尊重