提升生物学科教学质量的做法教学PPT课件.ppt

研究新课标、新高考、新教材，提升生物学科教学质量的做法 一、对新课标、新高考、新教材的认识 （一）、新课标的变化 （二）、新高考的变化 （三）、新教材的变化 二、应对策略 提高生物学科教学质量的做法 （一）新课标的变化 1.教育的根本任务 是立德树人，培养建设者和接班人 党的十九大明确提出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 2.基础教育课程的作用 基础教育课程承载着党的教育方针和教育思想，规定了教育目标和教育内容，是国家意志在教育领域的直接体现，在立德树人中发挥着关键作用。 一、对新课标、新高考、新教材的认识 3.进一步明确了普通高中教育的定位 普通高中的培养目标是进一步提升学生综合 素质，着力发展核心素养，使学生具有理想信念和社会责任感，具有科学文化素养和终身学习能力，具有自主发展能力和沟通合作能力。 4.进一步优化了课程结构 将课程类别调整为必修课程、选择性必修课程和选修课程。必修课程根据学生全面发展需要设置，全修全考；选择性必修课程根据学生个性发展和升学考试需要设置，选修选考；选修课程由学校根据实际情况统筹规划开设，学生自主选择修习，学而不考或学而备考，为学生就业和高校招生录取提供参考。 必修 分子与细胞 （2学分） 遗传与进化（2学分） 选择性必修 稳态与调节 （2学分） 生物与环境 （2学分） 生物技术与工程（2学分） 选修 （每模块1学分） 现实生活应用 健康生活 … 急救措施 … 动物福利 传染病与预防 职业前景规划 生物制药 海洋生物学 视频安全与检疫 园艺与景观生态学 学业发展基础 细胞与分子生物学 生物信息学与人类基因组 干细胞与应用 … 植物组织培养 高中生物学课程结构图 5.学科课程标准的制定 (1)凝练了学科核心素养 中国学生发展核心素养是党的教育方针的具体化、细化。各学科基于学科本质凝练了本学科的核心素养，明确了学生学习该学科课程后应达成的正确价值观念、必备品格和关键能力，对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标进行了整合。 (2)更新了教学内容 重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化，促进学科核心素养的落实。结合学生年龄特点和学科特征，课程内容落实习近平新时代中国特色社会主义思想，有机融入社会主义核心价值观，中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化教育内容，努力呈现经济、政治、文化、科技、社会、生态等发展的新成就、新成果，充实丰富培养学生社会责任感、创新精神、实践能力相关内容。 (3)研制了学业质量标准 引导教学更加关注育人目的，更加注重培养学生核心素养，更加强调提高学生综合运用知识解决实际问题的能力，帮助教师和学生把握教与学的深度和广度，为阶段性评价、学业水平考试和升学考试命题提供重要依据，促进教、学、考有机衔接，形成育人合力。 (4)增强了指导性 增加了教学与评价案例，同时依据学业质量标准细化评价目标，增强了对教学和评价的指导性。 6.课程性质 以提高学生生物学学科核心素养为宗旨的学科课程，是树立社会主义核心价值观、落实立德树人根本任务的重要载体。 7.基本理念 (1)．核心素养为宗旨 (2)．内容聚焦大概念 (3)．教学过程重实践 (4)．学业评价促发展 8.生物学科核心素养 学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。生物学学科核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。 9.课程目标 （1）认识生物学科的作用 学生通过本课程的学习，能认识到生物学在坚持人与自然和谐共处、促进科技发展、社会进步和提高人类生活质量等方面的重要贡献。 （2）树立生命观念：能够运用生命观念认识生命现象、探索生命规律； （3）形成科学思维的习惯：能够运用已有的生物学规识、证据和逻辑对生物学议题进行思考或展开论证。掌握科学探究的思路和方法，形成合作精神，善于从实践的层面探讨或尝试解决现实生活问题。 （4）形成社会责任感：具有开展生物学实践活动的意愿和社会责任感，在面对现实世界的挑战时，能充分运用生物学知识主动宣传引导，愿意承担抵制毒品和不良生活习惯等社会责任，为继续学习和走向社会打下认识和实践的基础。 ?(二)、新高考的变化 1. 高考模式由“3+2”变为“3+1+2”。 2. 生物学科评价方式由原来的“分数变为等级”，以等级考核计入高考录取，变为“由分数变等级，再由等级转换为分数”，以等级分数计入高考总分录取。 每分必争，提高了生物学科的地位，对教师的要求也更高，责任也