高中信息技术_第四章 表格信息加工教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《表格数据的处理》教学设计 教学目标： 知识与技能目标：熟练掌握excel表格的数据计算，排序以及筛选等操作。 过程与方法目标：通过合作学习，培养的合作意识和能力，通过交流讨论，培养学生的交流表达能力。 情感态度与价值观：通过学习，提高学生信息素养，培养学生在日常生活中运用信息技术解决实际问题的能力。 教学重点难点：数据计算 教学过程： 环节一：情景导入 上课之前用一个特定的剧情通过帮助分析狄仁杰肥胖的原因引入今天这节课的主题。 环节二：介绍认识EXCEL表格： 认识excel表格，熟悉excel界 熟悉几个常见名称：工作薄、工作表、行、列、单元格、活动单元格、标 题栏、菜单栏、工具栏。 环节三：小试牛刀 帮助狄仁杰分析导致肥胖的原因，探究完成任务一，快速计算一餐摄入食物的总量： 合作探究完成任务二，任务三看谁计算的又快又好： 帮助学生分析三种方法的适用时机。 环节四： 请同学们结合课本和学案，自主学习数据排序这部分内容，并完 成探究任务。 数据排序：按任意字段对数据进行升序或降序排列，有助于我们更清晰的了解各种分类信息。 数据排序步骤： （1）数据——排序（2）选择关键字（3）选择升序或降 环节五： 教师总结学生操作过程中存在的问题 环节六： 课堂小结 主要知识点： （1）数据计算的三种方式：1、手动输入函数，常见的四个函数sum（） average（） max（） min（）必须首先输入“=”，“：”表示到，“，”表示和，等同于“+”2、菜单栏：插入—f(x)函数3、工具栏：自动计算 （2）数据排序：数据——排序 环节七： 课后探索： 上网查找资料，使用什么函数可以实现成绩排名时，将总分相同的学生名次也自动设为相同？ 《表格数据的处理》学情分析 我们的教学对象是高一学生,他们已经一定的自主学习能力,他们在观察事物时更富有目的性,也更加全面和深刻,他们的逻辑思维能力和推断能力也达到了较高的水平,想象力也极为丰富.同时随着电脑的普及,他们的动手实践能力也得到了很大的提升,但是他们对于EXCEL等办公软件却不常用,虽然初中已经接触过,但是仍有大批的学生不知道如何操作,而且城乡差距使学生的动手操作能力也参差不齐,结合本节课的特点,实践性和操作性较强,因此在设计教学时,应当合理架构,注意分层教学。 《表格数据的处理》效果分析 结合本节课的重点，难点、教学目标等要求，在不同层次的练习中，建构知识框架，练习设计由易到难，努力做到数学与生活的密切结合，让学生体验到成功的快乐。从整体上把握教材，激励学生积极参与教学活动.有些问题让学生自己解决；方法让学生自己探索；规律让学生自己发现；知识让学生自己获得。课堂上给了学生充足的思考时间和活动空间，同时学生有了表现自我的机会和成功的体验，培养了学生的自我意识，发挥了学生的主体作用。整个教学过程，结构严谨，层次分明，符合学生的认知规律，发展了学生的思维能力，教学效果显著。 不足之处: 课程开始时语言速度过快,不利于学生的理解。讲解EXCEL基本概念时，没有显示各部分的名称,不利于学生知识的获取 《表格数据的处理》教材分析 《表格数据的处理》是教育科学出版社出版的信息技术基础（必修）中第四章第二节的内容，这一节主要介绍了数据的计算、排序、筛选等功能，并提出了多元性加工的观点。第一节的内容主要是文本信息的加工，主要是对文本信息的架构化和形象化表达方式的实现和使用范围进行了深度挖掘，可以说本节课即是对前面学习内容的延续和提升，又为后续章节关于信息集成与信息交流的学习奠定基础，起到了承上启下的作用。 任务一： 任务三： 计算一天摄入食物含脂肪、蛋白质、碳水化合物的总量 任务四： 课后练习： 《表格数据的处理》课后反思 反思这节课,教学环节设计合理,注意调动学生的积极性,放手让学生去解决一些力所能及的问题,把握住了学习的重点和难点,重难点时间分配合理,课堂效果良好.但也存在一些问题,三种不同方法求和顺序有点乱，引导不太好;因为在机房条件有限，课件显示不清晰。 《表格数据的处理》课标分析 表格数据处理是信息技术基础必修中第四章第二节的内容,该章对应课标“信息加工与表达”主题中，“能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图”的要求。教师在制作和演示中注意文本与数据素材的选取，也可将目标从“探讨信息技术对社会发展、科技进步以及个人生活与学习的影响”和“利用现代信息交流渠道广泛的开展合作,解决学习和生活中的问题”方面进行拓展。