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游戏及棉花姑娘教学案例设计 游戏及棉花姑娘教学案例设计 我猜小熊鼻子可能和我的眼眉差不多高，可第二次我还是贴高了，就听同学们喊：“往下!再往下点!再往左!”我就一点一点在大家的指挥下慢慢移动，最后才找到合适的位置。以下是职场范文网和大家分享的游戏及棉花姑娘教学案例设计资料，提供参阅，希望对你有所帮助。 游戏及棉花姑娘教学案例设计一 教学要求： 1、认识“姑娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。 2、有感情得朗读课文，分角色表演。 3、了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有益的鸟类和益虫。 教学准备：　挂图、生字卡片，头饰。 第一课时 一、揭题，导入新课 (出示棉花图)同学们，这是什么?(师板书课题)对，它就是我们课文中的主人翁! 棉花本来是一种植物，把它当作了人来写。 二、初读课文 1、老师范读课文，学生整体感知。 ①学生自读课文。 a.该通全文。 b.边读边想，棉花姑娘清哪些动物给它治病?最后是谁治好了它的病? 三、引导理解 1、学习第1自然段。 a.(出示文中第一幅图)观察棉花姑娘身上有什么?(小黑点) b.棉花姑娘身k的小黑点是什么呢?自读课文第1自然段。 c.想一想棉花姑娘的心情怎样?哪句话写出了她的心情’! d.指导朗读，读出棉花姑娘难受、急切希望治好病的心情。 2、学习第2自然段。I a.(出示文中第二幅图)棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时，谁来了? b.他们之间说了什么呢?用“-”画出棉花姑娘说的话，用“一”画出燕子说的话。 c.指导朗读。分角色朗读：男女同学读、分大组读、同桌读。 3、学习第3-5向然段。 a.第3~5自然段，分别是啄木鸟、青蛙、L4瓢虫飞来了，他们和棉花姑娘之间又说了些 什么话呢?选择自己喜欢的学习方式进行学习。如分角色朗读等。 b.小织汇报交流，指导朗读。 4、学习第6自然段。 a.棉花姑娘的病治好了.她的心情又如何呢，请自读第6自然段，用“—一”画出体现她心情的句子。 b.这段中有你喜欢的词语吗?画出来，读一读。(如碧绿碧绿、雪白雪白) c.拓展练习： 碧绿碧绿的 雪白雪白的　　____________　　____________　　____________　　____________ 四、有感情地朗读课文 第二课时 一、继续学习 1、自读课文。 2、分角色表演。 先分小组表演.然后推荐到全班表演。 二、识记生字 1、出示生字小黑板，自读生字;边读边记。 2、小组合作学习生字，互相交流是怎么记住这个字的。 3、说说这些守中哪些字最难记，提示记忆字形的办法。 三、指导写字 ①出示要写的市。 提示：“雪”字下半部件中间的一横不能出头。 “帮”字左上部分的竖撇要出头。 观察每个字在m字格的优置，以及它各部分的大小宽窄。 学生临摹，描红练习。师巡视辅导。 游戏及棉花姑娘教学案例设计二 一、教学目标(知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观) 1.引导学生观察游戏的过程，在做游戏中产生口语交。 2.规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏的。 3.培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流。 二、教学重难点分析 重点:知道做游戏的一般步骤规则。 难点:有秩序。 三、教学策略选择(教法、学法) 情境教学法，让学生演中说、说中创。 四、教学资源准备 1.教师课前带孩子们玩游戏：老鹰捉小鸡。 2.让学生找几个小伙伴去玩一下自己喜欢的游戏。 3.黑板上先画一张小熊的笑脸，准备一个鼻子粘贴，一条蒙眼睛的布。 五、教学过程 第1～2课时 一、游戏激趣，导入新课 (教师课间带领孩子们玩一玩“老鹰捉小鸡”的游戏。上课铃声响后，孩子们仍意犹未尽。) 师：小朋友们，刚才我们玩的是什么游戏? 生：老鹰捉小鸡。 师：这个游戏好玩吗? 生：好玩极了! 师：那这节课我们一起做游戏好吗?(板书课题) 二、引导交流，自由表达 师：告诉老师，你觉得刚才“老鹰捉小鸡”的游戏哪儿最好玩? 生1：老师当老鹰，跑得好快，我差点儿被捉住了。 生2：我当鸡妈妈，保护我的“孩子”，真有趣! 生3：我的手紧紧抓住前面的“