“一国两制”的伟大构想及其实践》教学设计解析.docx

“一国两制”伟大构想及其实践教学设计高三历史：尹晓欣 导入新课： 教师：（播放歌曲《乡愁》余光中 1961 年于台湾）： 小时候 /乡愁是一枚小小的邮票 /我在这头 / 母亲在那头 /长大 后/ 乡愁是一张窄窄的船票 / 我在这头 / 新娘在那头 /后来呵 / 乡愁是一方矮矮的坟墓 /我在外头 /母亲呵在里头 /而现在 / 乡 愁是一湾浅浅的海峡 /我在这头 /大陆在那头 学生阅读：（介绍作者） 余光中，祖籍福建永春， 1928 年 10 月 21 日生于江苏南京 1948 年随父母迁香港， 次年赴台 现任台湾中山大学文学 院院长。其文学生涯悠远、辽阔、深沉，为当代诗坛健将、 散文重镇、著名批评家、优秀翻译家。余光中先生热爱中华 传统文化，热爱中国。礼赞“中国，最美最母亲的国度” 。 教师提问：造成诗人与故乡分离的原因？ 学生回答： 台湾问题的由来 1949 年，人民解放战争胜利前夕，国民党政府逃亡台湾。在 祖国大陆基本解放的情况下，解放军准备渡海攻台，台湾当 时已经处于风雨飘摇中。可是，朝鲜战争爆发，美国太平洋 第七舰队开进台湾海峡，阻挠中国人民解放台湾。由于当时 解放军主力投入朝鲜战场，解放台湾就被搁置下来。 教师展示知识点 ：“三国：孙权派卫温到夷洲；元朝：台湾 称琉球，归澎湖巡检司管辖； 1662 年：郑成功收复台湾； 1683 年：康熙帝统一台湾，后设台湾府； 1885 年：清政府设台湾 行省； 1895 年：日本侵占台湾，人民反割台斗争； 1945 年： 国民政府代表中国收回台。 教师总结： 台湾自古以来就是中国领土，当前台湾问题是 1949 年国民政府败退台湾而造成的解放战争遗留问题、 内政 问题。为尽早解决台湾问题实现祖国统一大业，就让我们一起追随余光中先生三次回家的足迹，共同学习——“一国两制”的伟大构想及其实践这节课。 课标要求： 简述“一国两制”的理论和实践，认识实现祖国完全统一对实现中华民族伟大复兴的“中国梦”的重大历史意义。 重点：“一国两制”的构想在香港和澳门问题上的成功实践，理解港澳回归的意义 难点： 引导学生展望“一国两制”构想对完成祖国统一大业的作用；在学习的过程中引导学生进行历史与现实的对话以及思维的发散。 一、“一国两制”的构想（第一次回家） 学生朗读： 1992 年余光中以访问学者的身份， 第一次回到了祖国大陆。当踏上这片熟悉土地上的时候，他忍不住的哭了 起来。他做的第一件事就是回到祖籍福建永春扫墓，接下来先后访问了浙江大学、厦门大学。 教师提问： 他的成行得益于哪项政策的提出？这一政策是邓 小平从民族与国家的利益为出发点，在尊重历史和现实的基 础上做出的大胆构想。 学生回答： 是得益于一国两制。 教师提问： 但，究竟什么是一国两制呢，它的含义是什么， 有哪些内容？又是如何一步一步提出来的呢？ 1、“一国两制”的含义： 在统一的中华人民共和国内， //大陆十亿人口实行社会主义 制度， // 台湾、香港、澳门实行资本主义制度。 一国两制的前提基础一个中国 两制分别是社会主义制度和资本主义制度 2、内涵 两制的主体是社会主义 它们的关系是长期共存、共同发展 一国两制的核心问题是祖国统一 3、“一国两制”的构想形成过程 （1）1979 年元旦《告台湾同胞书》  ：宣布和平统一祖国的 方针，建议两岸实行“三通” 2）1981 年叶剑英发表谈话：阐明了统一后对台湾的基本政策（九条方针） 3）80 年代初邓小平提出“一国两制”的构想 4）1984 年“一国两制”构想在人大通过，具有了法律效力（六届人大二次会议） 二、香港、澳门回归（第二次回家） 学生朗读： 2002.5 余光中先生第二次回家接受记者采访的时 候说， 1992 年那个时候回到大陆，要得益于“一国两制” 但当时对“一国两制”依然不了解，而且还持怀疑态度。但 是几年后的两件事情使他更明确和理解了这一政策。 教师提问： 几年后的哪两件事情使余光中先生更明确和理解 了“一国两制”政策？ 学生回答： 香港、澳门的回归———一国两制的成功实践 1、 香港的回归 教师 播放香港回归的视频 让学生 了解香港问题的由来、香港回归的过程、香港回归的 意义。 2、澳门回归的过程  ， 1）1987 年中葡签署了《中华人民共和国政府与葡萄牙政府关于澳门问题的联合声明》 2）1999 年 12 月 20 日，中葡两国政府在澳门举行政权交接仪式。中华人民共和国成立澳门特别行政区 3、香港、澳门回归的意义 ⑴香港、澳门回归祖国，标志着在中国国土上彻底结束了外 国列强的占领，开创了香港、澳门和祖国内地共同发展的新 纪元。 ⑵标志着我国在完成祖国统一大业的道路上，迈出了重要的 一步。 ⑶香港、澳门回归祖国，为国际社会以和平方式解决国家间 的历史遗留问题