学前教育 如何提升幼儿教师的专业能力.docx

经典专科、本科、硕博、研究生、期刊毕业论文 经典2019成稿 仅供参考 精心整理 仅供参考 勿用作商业用途 如何提升幼儿教师的专业能力 摘要：随着时代的迅速发展，人们对于幼儿教育的重视程度也随之增加，这就要求幼儿教师不断提高自身的专业能力水平，才能顺应时代的发展。幼儿园教师专业化水平的高低成为影响幼儿教育质量的一个关键因素。专业能力是幼儿园教师专业化发展在教育实践中的集中体现，它直接影响着幼儿园的保教质量和幼儿的发展。由此看来，提升幼儿教师的专业能力非常重要。本文将从不同侧面探讨如何提高幼儿教师的专业能力。以期为幼儿园骨干教师专业能力的发展提供可行性的建议。 关键词：幼儿教师；专业能力；提升 一、为幼儿园创设适宜的物质环境 幼儿园教师专业能力的发展需要一定的物质环境做支撑。通过课堂观察发现，幼儿园会定期给每位教师发放一些杂志供幼儿教师查阅。幼儿园的杂志，通常志种类单一、数量较少。多是一线教师的课堂反思或是示范幼儿园的管理模式，缺少学术研究类的期刊。幼儿园教师研究能力的发展需要参考大量的图书资料，所以幼儿园应该为教师提供大量的图书资料。其次，保证幼儿教师用于专业能力发展所需的硬件设施。 二、建立促进幼儿园教师专业发展的规章制度 良好规章制度的建立有助于维护幼儿园的正常秩序、提高幼儿园的管理效率、为幼儿园教师专业能力的发展提供良好的土壤。首先，规章制度的确立要以国家的教育方针、政策、法律、法规为依据，并考虑保教规律和本园情况。其次，幼儿园规章制度的建立要注重幼儿园教师生命，维护他们的合法权益，保障他们的身心健康，建立完善激励机制，鼓励幼儿园教师自主发展专业能力。最后，监督幼儿园规章制度的执行情况，对有碍教师专业能力发展的制度进行及时修改。 三、完善幼儿教师资格认证制度，强化对幼儿园教师专业能力的考核 教师资格制度，是在一定的历史条件下，国家对从事教师职业、专业或教育教学活动的人员所应具备的条件或身份的一种强制性的规定，是国家对教师实行的法定的职业许可制度，是国家对专门从事教育教学工作的人员提出的最基本要求，是公民获取教师岗位的法定前提。教师资格制度中对申请者教学能力的考核和对教师资格有效期问题的规定是教师发展教学能力的动力。 （一）严把教师准入关，加强对幼儿园教师专业能力的考核 首先，严格执行幼儿园教师资格制度，确保每一位幼儿园教师持证上岗。其次，在幼儿园教师资质认证时强调对幼儿园教师专业能力的考查。申领幼儿园教师资格证的人员不仅要有正确的幼儿教育理念、掌握科学的幼儿教育理论还应具备相关的专业能力。目前申领教师资格证对幼儿园教师能力的考核侧重于教师的外在表现，如:仪表、表达技能、板书设计等，对幼儿园教师七大专业能力的考核相对忽视。因此，在今后的幼儿园教师资格认证中要重视对幼儿园教师专业能力的考核。 （二）设置有效期，促使幼儿园教师持续不断地提高专业能力 当有助于教育科学和艺术发展的学术性和专业性基础知识都不断丰富起来时，教师如不继续学习就很可能墨守陈规，停滞不前。随着社会的发展，幼儿园教师的专业化程度会越来越高，专业能力也需要不断提升。幼儿园教师资格终身有效，不利于教师专业能力的不断提高。因此，从有关教师资格的国际惯例和幼儿园教师队伍建设的现实需要考虑，应对幼儿园教师资格的有效期加以限定，在一定的时间内重新认定幼儿园教师资格，重新对其进行专业能力的考核，使得幼儿园教师的专业能力的发展与时代发展及教育改革相适应。 四、培养教师的教学反思能力 任何教师的专业成长都离不开教学反思，既要善于在学习和教育实践中总结经验，找出存在的问题，又要不断调整自己的教学方法以及知识结构，以达到专业成长的质的飞跃。教学反思具有实践性，有在教学活动后的反思、日常生活中的反思、游戏活动后的反思、家园工作的反思，等等，通过反思，教师能找到问题的症结所在，从而在以后的工作中不断完善自己。 第一，反躬自问。反思是从问题开始的，当问题出现时，更多的幼儿园教师的感受是紧张，困惑。正确的态度应该是是反思问题，努力发现问题的症结所在，并寻求解决问题的方法。教师发出指令后，如果幼儿做出的不合时宜的行为，教师就应该反躬自问:幼儿做出此行为的原因是什么?是个别幼儿的问题，还是多数幼儿的共同问题?是幼儿对常规缺乏理解，还是自己交代不清?或者是教师的指令对这个年龄阶段的孩子不适用?教师说出这个指令的目的是什么?是为了幼儿的长远发展还是为了自己管理的方便?找到了真正的原因，问题也就容易解决了。幼儿园教师的反思能力在发现问题、解决问题的过程中不知不觉提高了。 第二，勤于总结。教师在解决问题之后要对问题及解决问题的方法进行记录，记录的过程有利于教师理清自己的思路。在此基础上进行总结、提升，这种方法能有效提升幼儿园教