《传统节日》教学设计4.docx

二年级下册语文教学设计 - 传统节日｜人教部编版 《传统节日》教学设计 一、 教材分析 《传统节日》是一首民谣，按时间顺序依次介绍了我国的传统节日以及相关的过节习俗，表达了对我国传统文化的热爱。 全文共八句，前七句介绍了春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节， 重阳节这七个节日， 最后一句和开头一句呼应， 表示新春佳节转眼又至。 课文句式长短相间，变化丰富，读起来朗朗上口。课文还配了两幅插图，一幅贴窗花， 一幅赛龙舟， 体现了传统佳节的热闹与喜庆， 能唤起学生的过节记忆， 激发学生的学习兴趣。 传统佳节，是中华传统文化的重要组成部分， 蕴含着中华儿女的家国情怀， 连接着中华儿女的精神血脉， 也承载着中华民族的古老文化。 教学本文的主旨， 是增进学生对传统节日的了解和喜爱。 作为识字课文， 教师要结合本课生字的特点， 引导学生巩固多样的识字方法， 比 如生字 “传”和“转、砖”结合，让学生巩固换偏旁识字， 懂得触类旁通。“巷” 看图片识字，引导学生留心在生活中识字。 “祭”结合字理识字，让学生感受字 形的演变，从而领略汉字的文化内涵。 结合低年级学生注意力不容易持久的特点， 采取集中识字和分散识字的策略， 从而让学生的注意力保持一个良好的状态， 提 高学生识字的效果。 二、教学目标 1. 正确认读本课 15 个生字，会写“艾、舟、热、闹”这 4 个生字。 了解课文中提到的传统节日，能按时间的先后给这些节日排序。 有感情朗读课文，当堂背诵一、二两句。 联系生活，选春节和元宵节， 说说自己是怎么过节的， 激发对传统佳节的喜爱之情。 教学准备： ppt 、节日名称贴纸、节日对应时间贴纸 四、教学过程 （一）初识“传统” ，理解“传统” 观看学生背诵古诗《元日》的小视频。 引出“贴对联”，认识生字“贴”。 从贴对联引出“传统”，认识生字“传统” 读音指导：“传统”，一个前鼻音，一个后鼻音。 利用熟字换偏旁的方法，编口诀认识“传” 。比如：车来就是转，转动的转。石 来就是砖，砖头的砖。人来就是传，传统的传。 引导理解“传统节日” “传统习俗”“传统文化” 贴对联是我们过春节的传统习俗，中国人过春节已经有 4000 多年的历史。像春节这样，世世代代一直流传下来的节日，就叫做“传统节日” 。祖祖辈辈流传下来的一些风俗习惯， 就叫做传统习俗。 我们平时背诵的唐诗，《弟子规》《三字经》等，就是流传了很久很久的文化瑰宝，这样的文化，就叫做传统文化。 在这首识字童谣里，我们能了解到中国有哪些的传统节日，感受一些相关的节日习俗，甚至还能领略到一些相关的传统文化呢！ （二）初读读文，集中识字自由朗读课文，读准字音。 生活识字“巷”。 1）认读路牌“乌衣巷” “永庆巷”。 2）理解巷：称之为巷的路都比较窄，路两旁的房子面对面靠得比较近。 3）借助图片理解“大街小巷人如潮” 。 字理识字“祭”。 1）出示“祭”从甲骨文到楷书的变化图。教师讲解：左上部分是带血的牲肉，右边像手，下面像祭桌。 2）出示祭祀的图片。帮助学生理解“祭”的本意。 出示“清明祭扫”的图片，明白清明祭扫是为了缅怀为我们创造幸福生活的先人。 比较识字 1）后鼻音一组：“郎”“饼”“堂 赏”。同桌合作，用组词的方法记住这些生 字。 （ 2）草字头一组：“艾 菊”，知道草字头的字跟花草有关。 图片识字“艾”。课文中的艾香指的就是艾草的香。端午节的时候，人们把艾草，菖蒲， 桃枝，绑在一起挂在门窗上。传说，这样能辟邪。 拍手操。 用《语文素养读本》二下的《巧克力和咖啡树》中的童谣《端阳》 ，结合龙泉人 过端午的语言情境，做拍手操，复现生字，引出四个会写字。 5．写字： “艾”“舟”“热闹” 1）写字评价要点： 第一，在间架结构上，特别注意在横中心和竖中线有什么笔画。做到了得一 星。 第二，要注意写出字的笔锋，比如艾的撇捺要伸展，捺的最后要有尖角。做到了得一星。 第三，写好“热”字。这四个字里面，最难写的是“热” ，注意上部和下部等宽。第四笔是撇，注意穿插到左下格，再写横斜勾。下面四点，注意点的方向和点的 大小，就会更美观。写好“热”字，得一星。 2）学生在课堂学习单上书写，每个生字写一个。教师巡回指导。 3）反馈学生书写情况。 4）反馈后，再把这四个生字写到作业单的童谣当中，争取写得比刚才好。 （三）理清节日，随文生字 端午节和春节一样是我国的传统节日，那么我国还有哪些传统节日呢？ 默读课文，快速圈出童谣中提到的传统节日。 按顺序反馈节日，识字“宵” “乞巧”。（ 1）识字“宵” 、“乞巧”。 （ 2）借助古诗《乞巧》理解乞巧的意思。 古时候的女子， 在七夕节这一天， 对月穿针，谁先把丝线从针孔穿过， 就叫得巧。她们乞求上苍，希望自己能像织女一样心灵手巧。所以七夕节，又叫乞巧节。 节