部编版三年级语文下册第一单元口语交际习作语文园地一.pptx

口语交际：春游去哪儿玩; 1.能就春游地点讲清楚自己的想法，并参与商讨，培养学生的自主和合作意识。? 2.在交谈中能尊重同学，能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨，合作设计出春游方案。 3.发现身边的美，感受大自然的奇妙，产生热爱自然的情感。; 本次口语交际的话题是“春游去哪儿玩”，活动目的是激发我们赞美祖国壮丽河山的热情，启发我们走向大自然去领略美丽的自然风光，提高自己的口头表达能力。 交流时，要说请自己想到哪儿春游，为什么想去这个地方春游，比如这个地方有什么美丽的景色，可以开展哪些活动。要讲得细致、有条理。 ; 1．交流之前，可以先进行问卷调查或者实地考察，了解自己所在的城乡情况，搜集同学们平时喜欢的户外活动地点，做到心中有数，再考虑如何向同学们阐述自己的观点。 2．先分小组商量商量。分组交流中，要能主动发言，认真表达自己的理念和相关观点。陈述自己的意见或建议时，可以引用自己的调查结论或亲身体验，这样更有说服力。还应该做到主动征求大家的意见。 ; 3．在全班总结、评议时，要虚心听取各小组的汇报，并进行客观的比较、评价，再投票选出最终地点。发言时，注意语言规范，条理清晰，表达流畅。;; 兰兰：我认为去南湖公园也可以。那里不仅风光秀丽，还有一片很大的草坪，适合野餐，而且还不要门票，进出方便。 丁丁：大家的意见都很好，不如我们先列出备选地点，然后在小组内投票表决吧！这样一会儿全班发言时就可以拿出一个代表我们小组的意见了。; 把你理想中的春游地点说给父母听听，征求他们的意见。如果你想去的地点未被选作班集春游的地点，就和父母一起去看看吧！;; 我的植物朋友 ; 1.选择一种植物，走近它，了解它。 2.给选定的植物制作一个观察记录卡。 3.借助记录卡，写一写这种植物。 4.写之前再去仔细观察一番，调动视觉、触觉和嗅觉等各种感官来将植物了解清楚。观察的时候，要抓住这种植物的特点。 ; 5.写的时候，把观察和感受到的写清楚。重点写这种植物的样子、颜色???气味，以及其他特色。 6.写完后，把自己的习作读给同学听。写同一种植物的同学还可以一起交流。; 本次习作是让同学们选择一种植物观察，然后为它做个观察记录卡，再借助记录卡，写一写你的植物朋友，让更多的人了解它。; 1．观察时，要观察植物的干、枝的大小、高矮、形状、色彩，叶的形状、色彩、变化，花的形状、姿态及颜色。 例如：观察梅花 先选一棵长得好的梅花，看看花是怎样排列在茎上的，是一排还是两排？是对排的，还是隔着排的？; 然后，再仔细看一朵花，它可以分成几部分，花瓣是什么样的形状，像什么？花中间还有什么？有多少？什么颜色，什么样子的，像什么？风吹来的时候，花怎样，像在干什么？ 最后，你再走到远处，看看这一大片梅花，在阳光照耀下，又是什么样的，像什么？; 2．写作中，一定要抓住植物的特征，并且运用各种修辞手法来表现这些特征。比如： （1）对比法。如“在这千姿百态的植物世界里，我最喜爱的既不是花中之王牡丹，也不是娇艳欲滴的玫瑰，而是可治百病的芦荟”。像这类的描写手法，一般放在开头来描写，开门见山地告诉读者，你对芦荟情有独钟。 （2）比喻法。如“花瓣一层又层，密密地重叠在一起，像一个淡黄色的绣球”。; （3）拟人法。 （4）衬托法。如“芦荟不像牡丹那样艳压群芳，也不像文竹那样温文尔雅，更没有玫瑰那样的馨香四溢。但就是它的朴实无华和默默为人奉献的内涵深深打动了我的心”。 （5）远近结合法。同一棵植物，远看和近看是不一样的。; （6）联想法。我们看到一棵植物，往往联想到其它事物，这些事物往往与这棵植物有共同之处。植物的特点往往使我们联想到做人的道理。如看到莲花出污泥而不染，我们可以联想到要对不正之风作斗争。 ; 3．按一定的顺序写。开头可以按总起的格式写喜欢XXX，建议运用对比方法。中间内容要抓住植物的特点，调动各种感官（看、听、闻 、摸、感觉到的）结合各种修辞手法描写。结尾可以用总结法，例如“远远望去，许多串红连成一片，红得耀眼，真像燃烧的火苗，漂亮极了”；也可以用抒情法，例如“我喜欢你——万寿菊”。;我的植物朋友 在我家的小院子里，有一群高大挺秀的卫士——竹，每当看到她们时，便会不知不觉陶醉于其中。 　　竹子刚劲，清新，生机盎然，蓬勃向上。当春风还未融尽残冬，新的生命——竹笋就悄悄地萌发了，一场春雨过后，竹笋破土而出，直指云天。所谓“清明一尺，谷雨一丈”，便是她青春活力和勃勃生机的写照。当春风拂面时，她像一个活泼的小姑娘，亭亭玉立在明媚的