《兰亭集序》教案高品质版.docx

《兰亭集序》教案 孙粉林 一、教学目标： 1、掌握“次” 、“修”、“与”、“因” 等重要的文言词语。 2、提高诵读文言文的能力，质疑与思考。 3、了解序文句法上骈散结合，以散为主的特色。 二、 教学重点、难点： 1、理清作者思想感情的脉络。 2、认识作者感情由乐转悲的原因并正确评价作者的生死观。 三、教学设想： 1、在充分预习的基础上合作探究。 2、借助多媒体让学生多方面感知文章内容。 教学过程 ： 一、导入并解题 1、前一段时间，大家在搞宿舍文化时，很多人想到了要在宿舍里搞点书法作品，并 且很多人都找到了吴老师写一些书法作品， 说明很多同学都是喜欢书法的， 那么大家知道被誉为“天下第一行书”的作品是什么吗？ 下面我们就来欣赏一下这个书法作品。 作者王羲之：东晋书法家、文学家，字逸少。为官至右军参军，世称王右军。因与扬 州刺史不和称病离郡，放情山水，弋钓自娱，以寿终，后人辑有《王右军集》 2 卷。 相传王羲之 7 岁学书， 12 岁读前人笔论。少时曾学卫铄，自以为学得不差。后渡江北 游名山，见李斯、锺繇等名家书法，又在洛阳看到蔡邕写的石经及张昶《华岳碑》 ，开始意 识到自己不及。于是遍学众碑，从此书艺大进。创造了新风格，把草书推向全新的境界。他 的行草书最能体现雄逸流动的艺术美。论者称其笔势，以为飘若浮云、 矫若惊龙。 后世誉之 为书圣。 2、《兰亭集》 晋穆帝永和九年三月三日（上巳节） ，王羲之，曾在会稽山阴的兰亭举行修禊之礼， 举办了一次盛大的风雅集会，参加的名士，有“东山再起”的司徒谢安、 “掷地作金石声” 的辞赋家孙绰，潜心物外的高僧支遁等四十一人。这天天气很好，名士们分坐在溪水两旁， 做曲水流觞之饮，一边饮酒一边赋诗。当时要求每人作四言、 五言诗各一首。之后王羲之将 诸名爵及诗作一一记录集结成集， 是为《兰亭集》，并为此集作序一篇， 这就是《兰亭集序》。 3、序 序也写着“叙”或称“引” ，犹如今日的“引言” 、“前言”。是说明书籍著述或出版意旨、编次体例和作者情况的文章。也有对作者作品的评论和对有关问题的研究阐发。 “序”一般写在文章前面，列于书后称为“跋”或“后序” 。这类文章，按内容分别属于说明文或议论文；以叙事为主，夹叙夹议的，不多见；抒情成分较多的序，多半是为诗 歌唱和的集子而作，例如本文。 二、检查预习 正音： 癸丑 放浪形骸 会稽 激湍 临文嗟悼 虚诞  趣舍万殊 流觞曲水  修禊 游目骋怀  若合一契 三、课文朗读感知 放录音 四、质疑问难并检测 （一）解决预习中的疑惑 学生提问、相互讨论解决 （二）重点字词及句子翻译 字词： 1、群贤毕至，少长咸集 2、信可乐也 3、夫人之相与，俯仰一世 4、感慨系之矣 5、向之所欣，俯仰之间 6、已为陈迹，犹不能不以之兴怀 7、况修短随化，终期于尽 8、死生亦大矣 9、一觞一咏 10、所以游目骋怀 11、所以兴怀。其致一也 12、不能喻之于怀 13、固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作 14、虽世殊事异，所以兴怀，其致一也 句子翻译： 1、夫人之相与，俯仰一世。 人们彼此相处，转瞬间就度过一生。 2、及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。 等到他们对于自己所喜爱的事物感到厌倦，心情随着事情的变化而变化，感慨随之产 生了 3、向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀。 过去感到欢欣的事，顷刻间，已经变为往事，还不能不因此而触发感慨 4、固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作 （我）本来就知道，把生和死同等看待是荒诞的，把长寿和短命同等看待是妄造的五、理清文章感情脉络 作者的感情及其产生原因 文章的情感脉络：乐－－痛－－悲 分析作者因何而乐？因何而痛？因何而悲？ 六、探究 年代中期、郭沫若先生曾发起一场关于《兰亭序帖》真伪问题大讨论。他认为《兰亭序帖》不是王羲之的字体， 《兰亭序帖》文本也不是王氏原貌而是经过后人增改。理由有二：一是文章前面写极乐，突然转为悲痛，是悲得太没道理了。二是王羲之性格倔强洒脱，勇于进取，不会有如此消极悲观的思想。 你同意郭沫若的两点看法吗？为什么？帮助材料： （ 1）欢乐极兮哀情多，少壮几时兮奈老何 ——汉武帝 （ 2）天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数 ——王勃 3）乐与时去，悲亦系之——孙绰 4）古希腊史学之父希罗多德在其《历史》中提供了一个很有说服力的例子。伟大的波斯王克谢尔克谢斯，率领波斯历史上最大的一支远征军向希腊进军，在阿比多斯海湾， 他检阅全军。他的陆军遮天蔽地，他的水师布满海湾，他感到荣耀，感到幸福。但随后他又 伤感起来，而且潸然泪下，对他叔父说： “当我想到人生短暂，想到再过一百年后，这支浩 荡的大军中没有一个人还能活在世间，便感到一阵突然的悲哀。 ” ⑴对酒当歌，人生几何。譬如朝露，去日苦多。 ——曹操 ⑵哀吾