dtnl教学设计3篇完整版.docx

《 dtnl 教学设计》 dtnl 教学设计（一） ： 一、复习检查。 1、卡片认读声母： bpmf，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。 2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。 3、复习带调音节 bpbmāmbmǒ等。 4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈 二、导入新课。 这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。 三、教学声母 d。 1、看投影说话引出 d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话： 鼓棒敲鼓， 咚咚咚。 师引出：鼓声咚的声母就是 d，板书： d。 2、教学 d 的发音，记清形。 1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。 2）看：教师范读时的口形，发音部位。 3）读：领读，齐读，正音。 4）记：马蹄声响 ddd 像个反 6ddd 左下半圆 ddd 3、教学 d 的书写。 （ 1）范写：两笔写成，半圆也在 2 楼。 （ 2）书空：作业本上写三个。 4、教学 d 与单韵母组成的音节。 （ 1）板书 d，声母是 d。板书，韵母是。声音不中断，紧之后带出，直呼 d。 板书： d。 2）开火车读 di 的四声，组词读。四、做课中操。 五、教学声母 t 。 1、出示雨伞，引出 t ：请同学看弯弯的伞柄，这天我们要学的第二个声母 t 的样貌就像一把弯弯的伞柄。板书： t ，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是 t 了。 2、教学 t 的发音，记清形。 1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范 dt 的区别。（发 t 时，嘴里有一股气送出。） p、 t 一样。 2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下ttt 。 3、指导 t 的书写。 4、拼读 t 与单韵母组成的音节。 1） t--- ī---t ī谁会读？t--- ū---t ū？ 2）拼读 tatetitu 及四声连读。六、巩固复习。 1、卡片读 dt 。 2、比较读： b---p---df---t （念顺口溜，做动作强化记忆。 ） 3、看实物猜字母。 拿一把小花伞，伞柄朝上， （ f ），伞柄朝下，（t ），学生读字母。 第二课时 教学目标： 1、学会 nl 两个声母，能记清形，读准音。 2、学会 nl 与单韵母的拼音。 3、能看图说一句完整的话。 教学过程： 一、复习检查。 1、复习字母： bpdtmfa 2、拼读音节： ddi 、 māma、 bba 二、导入新课。 这天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。 三、教学声母 n。 1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞 mmm。 这天我们要学一个门洞的 n，板书 n。 2、教学 n 的发音，认清形。 （ 1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞 nnn，一扇小门 nnn，像只 小凳 nnn，倒放茶杯 nnn。） （ 2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。 3、教学 n 和的拼音。 板书： n------n ，请同学自己试着拼读。 （指名读）声母 n，韵母，直呼 n。 进行 na 的四声练习。 4、指导书写。 四、做课中操。 五、教学声母 l 。 1、看图，说话引出 l ：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。 ）乐的声母就是 l 。板书： l 2、读准音，认清形。 1）范读， 讲解读 n 时，鼻翼两侧微微振动， 而发 l 时，没有这种感觉。 （开火车练习） 2）记忆字形：一根小棒 lll 。 3）教学 l 和的拼音。 板书： l---l---l （指名拼读，群众拼读，开火车练习四声。 ） （ 4）指导书写： 在四线格的三楼的四分之三处起笔， 往下写到第三条线为止。 六、复习巩固。 1、猜字母游戏： 小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什 么声母？一根小棒是什么声母？ 2、找朋友游戏。 教师：我请 xx 找朋友。（全体学生有节奏地拍手） 学生：我来找个好朋友。 （边说边上台） 教师：声母 d，ddd。 一学生： d 是我的好朋友。 （取出 d 的卡片） 众学生：对对对！ d 是我们的好朋友。 （如错）错错错！请你仔细找朋友。 第三课时 教学目标： 1、巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。 2、继续练习拼音读音节。 3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。 4、认识大、米、土、地、马 5 个生字，并能在必须的语境中使用。 教学过程： 一、复习检查。 1、猜字母游戏。 2、卡片认读声母。 二、巩固 dtnl 的字形。 1、比较区分： bd、 ft 、 mn、 bp 1）请同学看看 b 和 d 有什么不同？ 2）编