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17、石头书
(第一课时)
教学目标
1、读准字音,读通课文,了解主要内容。
2、学会本课生字新词,重点理解“勘探”、“地壳”、“刨根问底”等词语的意思。
教学过程
一、谈话导入:
同学们,今天老师要和大家一起学习一篇有趣的课文(板书 17、石头书)。请齐读课题什
么书?(石——头——书——)
石头书?!有这样的书吗?太奇怪了!你见过吗?你对石头书感兴趣吗?(感兴趣)那好,
咱们今天就研究石头书。你想了解石头书的什么 ?请告诉大家,咱们共同研究。(学生依题
质疑,师相机板书:样子?字?画?作者?出版社?作用? )
二、初读课文,整体感知。
过渡语:看来同学们跟我一样, 对石头书充满了好奇。咱们怎样才能解决这些问题,揭开这些谜呢?(去读课文) 好!咱们来读课文, 苏格兰王子普鲁斯进行了八次激烈的战斗才把侵略军赶出国门,我们多读几次课文,一定能解决这些问题。
1、 自由读全文。要求:①读准字音,遇到不认识的字问老师问同学或查字典。②读通读顺
句子,遇到难读的句子多读几遍。③了解课文大概内容。
生自读课文,师巡视、指导。
2、 检查效果:
①认读生字、词语(先后出示四组字词)
A组:川 川川 磊 磊磊 叔 叔叔
B组: 地壳 贝壳
C组: 脚印 足迹
D组:矿物 一册书 奇怪 煤炭 趴下 光秃秃 勘探
刨根问底
② 指名接读课文,评价。
③说一说这篇课文大概内容是什么。
三、 再读课文,解决问题
1、 齐读全文。要求:边读边注意,你在文中找到了哪些问题的答案。读完课文你就可以把你知道的答案说给大家听,看谁最聪明?学生齐读。
2、交流找到的答案,解决一个个问题,适时指导片段朗读
样子( 1-5 段):大石头、光秃秃、一层一层。
字 ( 6-7 段): 雨痕、波痕、矿物
画 ( 8-11 段):树叶、贝壳、小鱼
作用( 12-14 段):找到煤炭矿藏
作者:地球妈妈
出版社:大自然
四、分角色朗读全文,
五、练习钢笔描红。
仔细观察课后生字表上的生字,你觉得哪个字比较难写?书写时应注意什么?重点指导写
“勘”、“叔”。
六、作业
1
1、比一比,再组词。
探(
)
矿(
)
刨(
)
煤(
)
深(
)
扩(
)
炮(
)
谋(
)
壳 k é(
)
好 h
ào(
)
qi
ào(
)h
ǎo(
)
2、熟读课文。
第二课时
教学目标
1、有感情地朗读对话。
2、理解课文内容,知道勘探队员为什么把岩石称为“石头书”,体会石头书的内容及其作
用,培养学生从小具有热爱大自然,热爱科学的志趣。
教学过程
一、揭示课题
出示课题:“石头书”
今天我们继续学习这篇非常有趣的课文。
二、整体感知:
1、师述:
一天,川川和磊磊在山上玩, 看见一个勘探队员正趴在一块大石头上, 聚精会神地看着什么。“聚精会神”什么意思?(专心致志、一丝不苟、全神贯注、一心一意、目不转睛)
川川和磊磊感到非常好奇,向叔叔提了很多问题。
2、快速朗读课文,找找川川和磊磊问了几个问题?
3、(出示: 6 个问题)(只要读引号里的对话内容)
师:川川和磊磊提了这么多问题,目的就是要把一个问题弄明白,探个究竟,什么问题 ---
“为什么叫石头书?”找一找,书上有个词说的就是这个意思。
(出示:刨根问底)指名读读,说说意思(刨根问底、打破沙锅问到底)
过渡:做学问都应该这样,下面请大家也进入“石头书”的世界去“刨”个明白,把你认为能找到“为什么叫石头书”的自然段好好读读,或者做个记号。
三、学习课文:
第五自然段
1、指名读第五节
交流(板书:一层一层)
(从外形上看,书是一页一页、一册一册的,石头是一层一层的,很像)
2、“你们看, 厚厚的书吗?”这是一句反问句。
叔叔这样说是想加强肯定的语气,谁能读好这句话?指导朗读
3、用“因为 所以 ”的句式说说为什么石头像书。
4、齐读第五自然段
第七自然段
1、交流:书上有字,石头上也有字(板书:字)
2、指名读第 7 自然段,评价读书(来啊,是比较兴奋的语气)
3、通过朗读,你知道这石头书上的字是什么:雨痕、波痕、矿物
这里的省略号里让你明白了什么?(矿石还有其他的颜色,说明石头书上的字也是很多的)
可以用那些词来形容。(五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓、色色俱全)
2
4、师生分角色读 6、 7 两节
第九自然段
1、找到这一自然段的同学起立读读。
2、说说理由:书上有画,石头书上也有画(板书:画)
3、“树叶、贝壳、小鱼”都叫 --- 化石
化石是由古代生物的遗体、遗物等埋藏在地下,经过很长时间变成的像石头一样的东西。
你在哪看到过化石?
欣赏化石
4、分角色读 8、 9 两节
5、师引导质疑:看到了这些化石,同学们有问题要问吗?
师:我们有一个问题能解决:化石能说明什么呢?
十一自然段
1、指名当勘
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