2017秋五年级语文上册第3课“没头脑”和“不高兴”教案语文S版.docx

“没头脑”和“不高兴” 教学目标 1、知识与技能：认识“咒、暂”两个生字。 2、过程与方法：指导学生默读课文，把握课文的主要内容。 3、情感、态度与价值观：明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽 回的损失。 教学重点、难点 把握课文的主要内容， 明白如果从小没有养成好习惯， 长大就会给工作造成不可挽回的损失。 课时安排 课时。 教学准备 多媒体课件。 教学过程 （一）导入： 同学们，你们喜欢学习童话吗？为什么？ （故事吸引人。我们不仅了解文章主要内容，还受到教育，知道为人处事的道理。 ） 今天，我们再学一篇童话《 “没头脑”和“不高兴” 》 （二）新课： 1、自学课文： 一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？ 二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思，标出自然段。 三读：提出不懂的问题。 2、细读课文： 1）整体把握课文内容①初读了课文之后，谁能按照事情的发展顺序给文章分为三段？ 起因： （“没头脑”和“不高兴”是好朋友。 “没头脑”做事总想不周全，丢三落四。 “不高兴” 做事总和大家相反，经常闹脾气。他们在仙人的帮助下长大了， “没头脑”作了建筑师， “不高兴”作了演员。 ） 哪几个自然段介绍了这个内容？（ 1—— 11） 经过： 他们给别人带来了很大的烦恼，请求仙人把他们变回来。 哪几个自然段写了这个内容？（ 12—— 20） 结果： 最后结果呢？（ “没头脑”明白了要从小养成好习惯，并开始改正自己的毛病。 ） ②归纳文章主要内容： 你能把起因、经过、结果连起来说一说吗？（引导同学说出文章主要内容） 刚才同学说的就是文章的主要内容。 以事情发展为序的课文， 同学们就可以用这种方法 概括主要内容。 （ 2）探究明理 1 ①提出探究专题 这个故事告诉了我们什么道理？它就藏在文章中呢，看谁长着火眼金睛，一下子找到 它？浏览课文， 画出来。（文章最后一段： “他说不管是不是梦， 从小养成好习惯总是对的！ ”） “没头脑” 为什么这么说？默读课文， 结合课文内容， 思考并谈谈你对要从小养成好习惯的重要性的认识。 ②分段汇报 第一段，体会小时候不养成好习惯，会给自己和他人带来危害。 谁从第一段中，找到答案？（引导学生从“没头脑”和“不高兴”名字的由来——“没 头脑”记什么都打折扣，想什么都想不周全，经常丢三落四； “不高兴”脾气古怪，做事与别人反着干， 经常不高兴而吃尽苦头， 体会小时候没有养成好习惯， 会给自己和他人带来危害。） B 第二段， 体会小时候不养成好习惯， 会给工作造成不可挽回的损失， 给社会带来危害。 “没头脑”和“不高兴”认为小时候没有养成好习惯没什么，长大照样能干大事。是不是长大就能改好呢？我们快看看第二段，谁从第二段中，找到答案？ （引导学生从 “没头脑” 设计的少年宫是三四百层高的大楼群， 而且忘记设计电梯和指示牌，观众要想找到剧场，就得像行军露营那样背着行军袋，穿着运动鞋，带着锅碗瓢盆、 蚊帐被褥；“不高兴”演《武松打虎》因为不高兴死，就不顾剧情要求，以致于一连演了好 几天，这些都是小时候养成的坏毛病惹的祸。 ） ③角色换位，明道理 此时，你就是这个“没头脑” ，看着自己设计的大楼、看着台上不肯倒下的“不高兴” ，你有什么想法？ （引导学生明理： 知道从小养成好习惯， 没有好习惯长大会给工作带来不可 挽回的损失，给大家带来更大的危害。有问题应该马上就改。 ） ④你喜欢这个童话吗？ ⑤生活中，有没有这样的“没头脑”与“不高兴”？他们遇到过什么麻烦吗？ （ 4）拓展 想象一下，如果“没头脑”当了演员， “不高兴”当上了建筑师，又会发生怎样的故事 呢？ 勤奋能产生奇迹，皮尔·卡丹的奋斗史就说明了这个道理。皮尔·卡丹从小就对服装感兴趣，即使是在最贫困的时候。他的父亲——一个贫困的意大利农民带着妻子和 7 个孩子背井离乡去法 国的圣莱第昂谋生时，他才刚满两岁。他是被母亲用一块蓝被单裹着离开家乡的。他生活在天天都要为吃饭与穿衣的事而发愁的家庭里，却偏偏对各式各样的服装感兴趣。童年的时候，他喜 欢在街上游逛，时装店里多姿多彩的时装常常使他流连忘返。他的耳边经常传来这样的斥责和嘲讽： “滚开，穷鬼 ! 你也来看时装？”然而，一个梦想却在他幼小的心中升腾： “以后，我也能做 各种各样的时装，做出许许多多好看的时装。”念中学的时候，由于贫困和年迈多病，皮尔·卡丹的父母再也无法供他上学了。皮尔·卡丹不得不从中学退学去做工，他的选择是去裁缝店当小 学徒。他的梦想，他的天才，他的勤奋，使皮尔·卡丹的技艺很快就超过了师傅。他经常别出心裁地设计出一些新颖的服饰，很受当地小姐的青睐，常常有人找上门来请他设计时装。他不仅 白天当裁缝，搞设计，晚上还到一个业余剧团当演员