2018版高中语文苏教版必修五学案：专题二专题写作此情可待成追忆Word版含答案高品质版.docx

训练目标 1.学习感悟生活，发现生活中的真善美，在写作中能够落实 “ 写真话、抒真情 ” 的原则。 2.掌握表达 “ 真情实感 ” 的方法。 “感人心者，莫先乎情”，真情是文章的灵魂。所谓“真情实感”，就是要求在作文中自然地表达内心对社会、人生、生活的真实感受，使感情的流露给人以真实感、真诚感，而不是附加感、装饰感。“情动于衷而形于言”的文章，才可能具有撼人心魄的力量。 冰心说过：“你的感情只要有一点儿不真实，读者一下子就会念得出来。所以要对自己真实，要把自己的真情实感写出来。”所以真情源于真人真事，写真人真事、亲身经历最容易做到感情真挚，最易写出动情点。 文本借鉴 佳作赏读 亮点评析 打喷嚏 课堂上，他如坐针毡，低着头，用手使劲揉捏着鼻子。 ① ①采用细节描写、动作描写， 一个喷嚏在他鼻腔里憋了很久了。要是在课余时间，他非要 写出主人公内心的紧张和不 仰起头来， 打个痛快不可。 可是，这时候他不敢 —— 他知道， 安，也吸引了读者的阅读兴趣。 打出来肯定要出事的！ ②运用对比手法，把“差生” 他是一个差生，老师们都这样讲。在老师们眼中，他成了 和“守纪律”“爱集体”对 “ 坏 ”的同义词 —— 尽管他平时很守纪律，也关心集体。 ② 比，为下文埋下伏笔。 前天，只有他一个人在班上， 他看见一个板凳的一条腿散了， ③采用细节描写， 这里是插叙， 就去拾起来，想把它重新装好 —— 就在这时，一位老师走进了教室。 “ 你干什么？好端端的一个凳子，被你搞得不像个样子了！ ” 老师非常恼火。 他也有些恼火 —— “ 不，这不是我搞坏的！ ” 但是，话到嘴  写出了一场误会，写出了老师的偏见和歧视，也表现了主人公内心的委屈和愤怒。 ④细节描写， 与第一段相照应， 写出主人公内心的焦虑。 边，又咽了下去。 ③ ⑤心理描写，写出主人公内心 现在，他顾不得想这些了，因为鼻子已经越来越难受。 “ 真 的委屈。 见鬼，怎么这样难憋？！ ” 他更加使劲地揉捏起鼻子。 ④ ⑥环境描写，暗示了主人公的 “ 啊啊啊嚏！ ”他终于憋不住了 —— 一声惊天动 心情。 地！ 随即，同学们的笑声似山洪暴发。 接着，一声炸雷： “ 滚出去！ ” 他出去了，尽管他很想继续听课。⑤ 到了室外，他不自觉地抬起头。天上，有一小块乌云遮住了 又大又圆的太阳。 ⑥“ 不好，还有！ ” 凭直觉，他知道他的 喷嚏会第二次惊天动地那么，山洪会第二次暴发，炸雷 会第二次爆炸 终于，他决定要打个干净， 打个痛快！ 只有这样， 他才舒服！ 于是，他仰起头，等待即将冲出乌云的太阳 名师评语 本文写真事， 写自己的生活， 写“他”亲身经历的被老师歧视的两件事， 新鲜动 人。抓住一件小事，然后关注主人公的内心感受，是抒发真情实感的重要途径。 技法总结 1．如何写出真情实感 要用眼观察生活，要用心感受生活 要善于调动自己的多种感官，对事物作精细的观察，不放过生活中每个有意义的变化。只有如此，才会有真情实感。 生活是五彩缤纷的，当我们身临其境地去体味社会生活中的人、事、物时，就会有许多新的 发现和独特的感受，为作文提供丰富的素材，为感悟构建基础。我们要把日常生活中看似普 通的人、事，放到一定的社会大背景中去观察，这样就能以小见大，窥斑见豹。 要写真生活 真实是一切作品的生命。需要注意的是，真实的生活不仅指作者亲身经历的生活，而且指作者客观经历的生活，依照他人的生活真实适当加工而成的“艺术真实”。在这里要处理好真实与虚构的关系。 虚构不等于虚假，可以说没有虚构就没有文学。虚构是生活的再加工，它反映的是艺术的真实。但虚构不是胡编乱造，寓言和神话没有一种是真的，但它们都是生活情理的艺术再现。所以，我们说“感情真挚”不是说不允许虚构， 但要注意的是，作文应在生活的基础上去加工提炼，酝酿出动人的效果。 要学会捕捉细节，对典型细节浓墨重彩，通过细节表达真情实感 发掘感动点时，要注意捕捉细节；要通过细节，形象地再现感动点。细节指人物的某些细小 的却是典型的举止行动。细节虽然细小，但有了细节，文章就有血有肉；没有细节，记叙类 的文章就没有真切动人的形象。要努力捕捉能够生动地表现人物的思想、感情、性格，形象 地表现主题的细节。 要设定感情倾诉的对象 所谓的“读者意识”就是在写作时要心中有人，有个可以与之进行倾诉、交流的对象。这个对象是潜在的，它既可以是具体的、特定的，也可以是虚拟的、不确定的。作者完全可以根据文体和内容的不同表达需要，来预设、选择、变换自己文章的“读者”。 2．在写作时，要注意： 提倡说自己想说的话，不可误认为可以不问是非、不加选择、不负责任。 说自己想说的话并不代表可以信口开河，要选择恰当的表达方式。 病文呈现 小人物 袁 野 晚上，和几个同学一起去吃烧烤，我们刚坐下，就