六年级下册语文教案-15,真理诞生于一百个问号以后｜部编版,(5).docVIP

六年级下册语文教案-15,真理诞生于一百个问号以后｜部编版,(5) 　　 　　真理诞生于一百个问号之后 一、教学目标： 1.会正确读准“诞生、机械”等词语。 　　2.理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。 　　3．通过学习，初步认识作者运用具体事例说明观点的表达方法。 　　二、教学重难点： 重点：理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。 　　难点：通过学习，初步认识作者运用具体事例说明观点的表达方法。 　　三、教具准备：课件。 　　四、教学过程： 一、自读课文，理清思路 1．形象导入：板书“？”，问：这是一个什么符号？ 生：问号。 　　如果把问号的上半部分拉直，会变成什么符号？生：！（师板书：？ ！） 师：那这两个符号各代表了课题中的哪两个词语？（问号、真理），真理在我们的生活中广泛运用，并指导着我们的言行，而今天我们要学习的第20课的课题既是课文的题目，又是一条真理（齐读），下面，我们就走进课文，去探索真理与问号之间的关系…… 2. 自读课文（注意要读准字音，看看课文中有写事的吗？如果有，又是写了谁的什么事？） 3.检查字词：出示词语：诞生 洗澡 机械   领域 玫瑰    逆时针 司空见惯    无独有偶  见微知著    追根求源   锲而不舍   师：词语会读了，下面请同学们在书上的生词表旁边听写三个词语,一个学生到黑板上写。（戒烟、疑惑）提醒学生要注意“械、戒、域、惑”的书写。 　　师：这些词语大家理解了吗？下面我们来做个练习：根据意思写词语（见微知著、锲而不舍、司空见惯、无独有偶） 师：见微知著很重要，在文中一共出现了几次？找找这词在文中的句子。（出示并齐读）说说你对这两个句子的理解……科学家们从普通的现象中看出了问题，并能预知这问题产生的原因，这种本领就叫做“见微知著”，希望大家通过下面的学习能对这两个句子有所理解。 　　师：课文里有写事的吗？（有）和我们以前学习的写事的文章一样吗？不一样在哪里？ 文章里没有具体的人物的动作、语言的描写，更没有跌宕起伏的故事情节，所以我们今天学习的这篇文章不是一篇记叙文，而是一篇议论文（板书）。课题就已经明确地提出了作者的观点（板书），为了证明这个观点，作者分别列举了哪些具体的事例？快速浏览课文，用简短的语言来概括这些事（写了谁的什么事） 生：课文列举了三件事：（水的漩涡）（紫罗兰变色） (眼珠的转动) 过渡：同学们，这三个事例虽然发现的现象不同，得出的结论也不同，但它们都说明了一个观点，那就是“真理诞生于一百个问号之后”。 　　二、品读重点，读中悟写 1.师：举出具体的事例（板书）来证明一个观点是议论文的一个显著的特点，那这三个事例有什么共通之处呢？谁能找出文中相关的语段来回答（第二自然段）（出示并齐读）这里的“？”“！”各代表了什么，拉直又是怎样的一个过程呢？可能大家现在心中也有一些问号，那我们接下来学习第一个事例来把大家心中的“？”拉直变成“！”。 　　2.自由读第三自然段，看看这段里的人物是谁？他从什么现象中看出了问题，他是怎样去探索的？最后找到了什么观点？（出示句子：每次……转的） 从这句话中体会到什么？（细心观察、善于观察生活、敏锐的眼睛）齐读，哪些词语能强调他的细心：“每次、总是”再齐读。 　　每次看到的情形都是一样的，如果你是谢皮罗教授，你心中会有什么疑问呢？谢皮罗教授从洗澡这样的小事中发现了问题（板书），从司空见惯的现象中发现问题并而预知现象产生的原因，这种本领就是我们刚才学习的哪个词？（见微知著）那谢皮罗教授发现了问题，接下来是怎样做的?（出示句子：谢皮罗……和研究）想像一下他会在怎样的情况下进行实验和研究？（不同地点、不同时间）那你能猜测一下他做这样的实验和研究大概用了多少年？（出示资料）谢皮罗教授的发现是在20世纪的四十年代，而他发表的论文却是在1962年，整整用了差不多二十年的时间，在这二十年里他反反复复地实验和研究才得出了结论，这可是一个怎样的过程？（漫长）这一个漫长的过程也就解释了第二自然段里的哪一个词？（追根求源）（出示文段），最后找到了真理（板书）齐读文段，在第一个事例里这“？”指的是？“！”呢？谢皮罗教授从普通的现象中看出了问题，通过探索，不断的追根求源，把？变成！，这一个过程容易吗？你从他的身上感受到了什么精神？（锲而不舍）作者只用了一个事例来证明他的观点吗？为什么？（三个事例才足以证明他的观点是正确的） 3. 看表格，通过刚才的学习，谁来解决表格中的？，！（生答） 从普通的现象中看出问题，通过反复的实验和研究，最后发现了真理是第一个事例的主要写作结构，那第二个和第三个事例的写作结构基本上是一样的，那大家请通过刚才第一