5.3.4论厄运学案高品质版.docx

《论厄运》导学案 课前预习学案 【预习目标】 理解文章的主旨，理清作者的行文思路。 摘录文中精彩语句，理解关键语句的含义，积累“逆境”话题的名言警句【预习内容】 一、走近作者：培根： 哲学史上和科学史上划时代的人物。 被马克思誉为 “ ”英国 时期最重要的散文家 和哲学家。 是他文学上的代表作，问世 400 余年，几乎被翻译成成人类所有语言。文 章见解深刻独到，分析周密严谨，文风老辣锐 利 ，体现了他“高度的阅历，丰富的想象， 有力的机智，透彻的智慧” ，开创了英国散文的传统，影响极大。 二、熟读课文并解题： 厄运：即人生并不是一帆风顺的，常常会遇到 。 三、提出疑惑 同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中 疑惑点 疑惑内容 课堂探究学案 【学习目标】 理解文章的主旨，理清作者的行文思路。 摘录文中精彩语句，理解关键语句的含义，积累“逆境”话题的名言警句 了解文章的语言风格 . 体裁和行文风格。 【学习重点】 、 3 【学习过程】 自读《论厄运》 ，找出能代表作者观点的句子。 明确：（ 1）。 2）。 3）一切幸运都并非没有烦恼，而一切厄运也绝非没有希望。（4） 。 从“论厄运”的角度用自己的话整理作者的观点。 明确：（ 1）。 （2） 。 3）。 根据观点句理清文章思路 明确：第一层： （开头——“横渡波涛翻滚的生活之海” ），引用名言与神话指出“ ”， 对厄运无所畏惧的人才是 “ ”。 第二层：（“幸福所需要的美德” ——“比对所罗门财富的刻画要更动人” ），用《圣经》 . 圣诗指出 。 第三层：（“一切幸运都并非没有烦恼”——结尾） ，用手法说明厄运中孕育着希望，更能显示出我们最美好的品格。 语句理解： “最美的刺绣， 是以明丽的花朵映衬与暗淡的背景，而绝不是以暗淡的花朵映衬于明丽的背景。 ” 明确： “刺绣”—— ；花朵”—— “背景”—— 作者在本文中主要谈论的是关于“厄运”的什么？ 明确：厄运的 。 【当堂检测】 阅读《直面苦难》 比较两篇文章论述中有何异同点？ 提示：思考角度可以有——谈论的话题， 双方的观点 . 态度，涉及的内容， 谈论的角度 相同：围绕“逆境”这一话题谈了自己的看法。 不同：（ 1）角度不同： 培根 。 周国平则从普通人的角度去看“平常苦难” 。 （2）对“逆境”的价值态度不尽相同： 培根认为战胜厄运能显示我们的 ； 周国平认为不能美化苦难，也要看到 。 （ 3）涉及的内容不同： 培根谈的是 。 周国平谈的是人应该以软弱的天性尊严地承受苦难，正确看待 4）说理方式不同： 《论厄运》。 《直面苦难》。 课后练习与提高 课外阅读王蒙的《人生三境》 ，写一段文字谈对人生中逆境的看法，或为自己拟一句相关的座右铭。 搜集有关“厄运” “逆境”“苦难”的名人名言，加以摘录。 完成《学习与评价》的相关练习。 《论厄运》导学案答案 课前预习学案答案 一、“英国唯物注意和整个现代实验科学的真正始祖。 ” 英国文艺复兴时期 《培根论人生》 二、中国人所说的逆境。 三、略 课堂探究学案答案 明确：（ 1）超越自然的奇迹，总是在对厄运的征服中出现的。 2）幸运所需要的美德是节制， 而厄运所需要的是坚忍； 后者比前者更为难能可贵。 3）正如恶劣的品质可以在幸运中暴露一样，最美好的品质也正是在厄运中被显示 的。 明确：（ 1）战胜厄运是奇迹，令人惊叹。 2）战胜厄运需要坚忍的品质。 3）厄运不会把我们击跨，反而能显示出我们最美好的品格。 根据观点句理清文章思路 明确： “战胜厄运令人惊叹” ， “真正的伟人” 。 厄运所需要的美德是坚忍。 比喻与对比 明确： “刺绣”——人生，生活； “花朵”——美好的品质； “背景”——苦难 . 厄运。 明确：厄运的价值与意义。【当堂检测 】 阅读《直面苦难》 不同：（ 1）角度不同：培根谈的苦难英雄是富有古典浪漫主义气息的。 2）对“逆境” 的价值态度不尽相同：培根认为战胜厄运能显示我们的品质与美 德； 3）涉及的内容不同：培根谈的是逆境的意义与价值。 周国平谈的是人应该以软弱的天性尊严地承受苦难，正确看待苦难的作用和苦难英 雄 4）说理方式不同： （两文虽都有浓郁的思辩色彩和哲理性，观点见解鲜明有力度）《论厄运》环环相扣，层层深入地分析，周密严谨。 《直面苦难》不求论证的环环相扣，而是用诗一般跳跃的语句，具象化的阐发，直接点明思考的结果。 课后练习与提高答案 有关厄运的名言警句 厄运在同一条路上漫游，时而降临于这个人，时而降临于另一个人。 ——埃斯库罗斯《被缚的普罗米修斯》 苦难有如乌云，远望去但见墨黑一片，然而身临其下时不过是灰色而已。 ——里希特《长庚星》 幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运也决非没有安慰和希望。 ——培根《