5的乘法口诀教案(5则)完整版.docx

《 5 的乘法口诀教案》 5 的乘法口诀教案（一） ： 教学目标 熟记 5 的乘法口诀，会用口诀进行计算。 2. 经历归纳 5 的乘法口诀的过程，明白  5 的乘法口诀是怎样得来的，应用  5 的乘法口诀进行口算。 3. 体验成功的喜悦。 教学重、难点 明白 5 的乘法口诀是怎样得来的，应用 5 的乘法口诀进行口算。 教学过程： 一、复习 1. 摆学具，说算式。 请学生拿出○卡纸。 每行摆几个， 摆几行都能够， 要求每行○的个数相同。然后，说出：求一共有多少个○的算式。 根据学生的回答，教师板书出各算式。 请说出乘法算式的学生说说自己的想法。 请学生把加法算式写成乘法算式。 先读下面的算式，再说一说每个算式的含义。二、新课 导入新课。 谈话：我们明白求几个相同数连加的和，能够用乘法算。我们还明白几个相 同数连加的和就是乘法算式中的积。想一想，我们算乘法时，如果把乘法再变成 加法，求出连加的和写到积的位置上， 是不是太麻烦了 ( 麻烦 !) 为了使乘法算得又对又快， 我们能够根据相乘的两个数和它们的积编出乘法口诀， 记熟了乘法口诀， 就能很快说出它们相乘的积。这天我们先学习 5 的乘法口诀 ( 板书课题 ) 。 教学例 1。 请学生用小棒 (5 根 ) 摆一把小伞。 数一数本组 (5 位 ) 同学摆小伞一共用了多少根小棒。 数完的小朋友请举手。请数得快的学生说一说，怎样数的 出示挂图。 强调：一把小伞用 5 根小棒。 数的时候能够 5 个 5 个数，一五、 一十、十五、二十、二十五，一共用了25 根小棒。 填写 5 连续加 5，每次加得的结果。 编 5 的乘法口诀。 ①讲解：摆一把小伞用 5 根小棒，就是 1 个 5， 1 个 5 能够用乘法算式表示，写作 1551( 分左右两边板书 ) 。 因为 1 个 5 还是 5，所以 1 乘 5( 或 5 乘 1) 得 5。 ( 板书成 15=551=5) 为了今后计算方便，我们能够根据 15=5( 或 51=5) 编成一句口诀：一五得五 ( 板书在两个乘法算式之间 ) 。 ②摆两把小伞用几根小棒 (10 根) 指连续加 5 的算式，提问： 2 个 5 相加得 10，谁能写出乘法算式 根据学生回答，教师板书： 25=1052=10 25=1052=10 表示什么意思 (2 个 5 是 10) 讲解： 25=10 或 52=10 表示 2 个 5 相加是 10， 2 个 5 相加能够简单地说成： 二五，得数是 10，直接说成一十，编成口诀就是二五一十 ( 板书口诀 ) 。 ③先提问：摆 3 把小伞用多少根小棒用乘法算式怎样写 根据学生回答，板书 35=1553=15 再请学生试编出三五十五这句口诀。引导：这两个乘法算式表示 3个 5相加 是 15，仿照二五的口诀想想，这一句口诀该怎样说 ④请各组写出 4 个 5 相加和 5 个 5 相加的乘法算式， 并讨论编出这两句口诀。 完成之后，交流。 根据学生的交流汇报，完成板书。 小结： 5 的乘法口诀有 5 句。上面的 15、 25、 35 能够用这些口诀来计算。 让学生齐读、默读、熟记 5 的乘法口诀。 尝试应用口诀计算。教科书第 51 页做一做。 先看清图意，再写乘法算式 ( 不填得数 ) 。 强调：我们学习了 5 的乘法口诀，要用 5 的乘法口诀想出得数。想一想，该用哪句口诀呢积是多少 学生填完后，请几名学生说一说自己的想法。三、练习 练习十的第 1 题。分小组，由一五开始，按序伸手说口诀。让全体学生在 动口、动手的活动中，进一步熟悉 5 的乘法口诀。 练习十的第 2 题。对口令游戏，先由教师问，学生答的形式进行，给学生以示范。再让同桌学生互相问答，看谁答得全对。对答得全对的学生，给予表扬。 练习十的第 3 题。让学生独立填写。完成后，指定学生说答案，同桌交换 检查。既让学生参与对学习的评价，又给学生一次熟悉 5 的乘法口诀的机会。 4. 练习十的第 4 题。出示第 4 题，教师指哪个数，学生就说出 5 乘这个数所 得的积。这其中，教师有意地选取几题，请学生说出应用的口诀。练习时，能够 先按序指，再任意指某个数，训练学生比较熟练地运用 5 的乘法口诀进行计算。 四、总结 请学生说一说，这节课有哪些收获。 2. 教师强调：这天我们学习了 5 的乘法口诀。熟记 5 的乘法口诀，算 5 和几 相乘时才能算得又对又快。课间或者回家，能够和小朋友或者爸爸、妈妈做拍手对口令的游戏来熟记 5 的乘法口诀。既简单玩耍，又练习了口诀，你们愿意做吗 5 的乘法口诀教案（二） ： 一、设计理念： 《数学课程标准》指出：要让学生经历知识发生发展的全过程，努力为学生创设一个简单愉快的学习环境。现代信息技术对于带给