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《你一定会听见的》教学实录 教学三维目标： 知识维度： 1、通过朗读，整体感知文意，把握内容要点，学习筛选和概括主要信息； 2、了解我们生活中奇妙无穷的声音世界，用心感受丰富多彩的生活； 3、认识聆听对我们成长的意义，学会倾听声音。 过程感知： 1、运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩； 2、初步培养赏析优美语言的能力； 3、培养学生的质疑、自主探究能力。 情感、态度、价值观： 通过对声音和生活关系的探讨，激发学生关注声音世界，用心倾听，从而丰富自己的精神世界，努力把自己培养成为感官灵敏，感受丰富的人，让自己生活得更健康、更快乐、更充实。 教学重点： 朗读，感受课文优美的语言、丰富的内蕴。 教学难点： 通过课堂实验和仿写句子，激发学生联想和想像，用“耳朵——爱心”细致地体味生活。 教学方法： 朗读教学法 体验教学法 教学课时： 一课时 教学用具： 多媒体 教学过程： 师：大家好！上课前我们做个小游戏。请大家挥动手中的树叶，你们听到了什么？ 一、启思园（学而不思则罔——《论语》） （一）小游戏 A、将落叶作为道具，用一个你喜欢的动作摆弄树叶。要求注意听，不能说声。 师： 你听到了什么？ B、学生交流体验，“你听到了什么”。 生： 师：有人曾说，在秋天第一片叶子中，我听到了天边秋雁的第一声鸣叫。大家说，这样 的表述好不好？（板书：在秋天第一片叶子中，我听到了天边秋雁的第一声鸣叫。） 生：好！ 师：真的能听到落叶声中的雁鸣吗？请看黑板。 （师正楷板书“聽”字） 师：这是听的繁体字，从这个字上，你能获得哪些信息？ 生：耳、目、心 师：请注意：心字的位置。只有用心作基础，耳、目才能听见世界万物美妙的音乐。请 从文中找出可以解释这个字的一句话。 生：人有耳朵，听八方，加上眼睛，观四方。用心听，用心看，用心想，构成了一个丰 富奇妙的世界。 师：正确。启思园启发了我们对声音的思考，大家想进一步探索声音的奥秘吗？欢迎进 入探索站。 二、探索站（讨论使人机智——培根） 师：请大家看课题：你一定会听见的。你们明白了作者为什么说得如此肯定呢？ 生：用心去听。 师：有位作家说，所谓的用心去听就是用心感悟、用心联想、用心思考、用心欣赏 （板书 用心感悟、用心联想、用心思考、用心欣赏 ） 请大家看文章第一行：你能听到蒲公英梳头的声音吗，这属于哪类用心听。 生：感受（想像 感悟 联想 思考）！ 师：为什么这么说？ 生： 师：过滤，你们曾在哪接触过这个词？ 生：科学书上。 师；科学中“过滤”有三大要点，你们知道吗？ 生：一贴，二低，三靠。 师：好，请大家齐读课文第 11 段，为声音的过滤从语文角度设计三大要点。 生 1：一听，二思考，三选择。生 2：一思考，二选择，三聆听。师：为什么要这样设计？ 生：这些声音须思考，哪些该听，哪些不该听，再选择，最后就可以用心聆听。师：速读课文，从文中找出各种类型用心听的例子。 学生速读课文，找出各种类型用心听的例子。生：雪花飘落的声音，属于用心联想， 师：刚才同学们从文中找出了一些例子，我们再回头看看开头的例子，秋雁鸣叫的声音， 属于哪种类型的用心听？ 生：联想 师：请结合亲身体验，举出不同类型的用心听例子。老师先举两个例子，夏天的晚上，突然间停电了，妈妈给你摇扇子的声音，是怎样的声音，从声音里你感觉到了什么？ 生： 师：我们再来看看自然界的声音，雨后春笋势如破竹的声音是怎样，请用优美的语言描摹一下。 生： （ 生交流他们亲身经历的各种不同类型用心听的例子） 师：对，在成长过程中，只要我们用心去聆听，用心去品味，就能让你真正领略那种声 音带给你的美妙。我建议大家通过朗读来再现声音的美妙。让我们进入三味屋，去倾听作者 生命深处的低语，我相信那是一种心灵的召唤。 三、三味屋（读书百遍，其义自见——《三国志》） 师：首先，让我们用自己喜欢的方式朗读课文，可以轻轻吟诵，大声朗诵，也可以默读， 抄读 。 [ 课件：用自己喜欢的方式朗读课文选择你最感兴趣的语句或段落，说说为什么打动了 你？（以轻轻吟诵，大声朗诵，也可以默读，抄读 ）] 师：接下来，一起交流我们的收获。 交流收获（采用多种朗读方式①个读②小组读③男生读，女生读 ） 活泼风趣，优美形象，——（美在拟人化） 你听过 80 只蚂蚁小跑步的声音吗？蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，“噗”一粒 小酸果从头顶落下，“不好，炸弹来啦！” （师：为什么打动你？ 师： 哪些词语或哪句话看出来 ？ 师：不好，炸弹来啦！这句话应该怎么读？你来试试。（生点评） 男生齐读 女生点评 师：文中还有采用拟人话的句子吗？） 你听过蒲公英梳头的声音吗？蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发相互轻 触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响，转眼间，她的头发，