高中思想政治_认识运动 把握规律教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

PAGE PAGE 5 《认识运动 把握规律》教学设计 一、教学目标 （一）知识目标 1．能够说出运动、静止的概念，并能够准确表述运动和静止的关系。 2．能够说出规律的概念，并运用规律的客观性和普遍性分析人类活动。 3．准确描述客观规律和主观能动性之间的关系，并能够运用二者的关系分析人类如何在改造自然界、改造人类社会的活动中获得成功。 （二）能力目标 1、通过学习运动和静止的辩证关系原理，懂得辩证唯物主义在承认运动的绝对性的同时，还承认相对静止的重要作用，从而认识世界是可知的。 2、通过提供一定量的诗词名言作为素材，培养学生搜集信息、分析问题，透过现象认识事物本质的能力以及理论联系实际的能力。 （三）情感、态度与价值观 1、尊重客观规律，自觉按照客观规律办事。 2、通过学习，初步形成用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题的观念。 二、教学重难点 重点：发挥主观能动性和尊重客观规律之间的关系 难点：运动与物质、静止的关系 三、教学方法 设置情境法、比较法、启发式教学、师生合作，探究知识与多媒体课件综合运用 四、教学过程 （一）课堂导入 今天由我和各位同学一起结合生活中的具体事例来学习“认识运动 把握规律”这一框题。 讲授新课 展示学习目标 同学们请看大屏幕上的这则哲理故事。 【学生回答】风动和幡动、还是仁者心动？风动幡动和仁者心动分别是什么观点？体现了什么样的哲学道理？ 风动幡动——物质是运动的。（风和幡都是物质的具体形态） 不是风动、幡动，而是仁者心动——离开物质谈运动是唯心主义倾向。认为意识可以脱离物质而存在。意识的运动离不开人脑，人脑是意识的物质载体。 我认为风不动、幡不动、心亦不动——否认运动的形而上学不变论。离开运动谈物质 运动是物质固有的根本属性 哲学上所讲的运动，是指宇宙间一切事物、现象的变化和过程。 哲学上讲的运动而是对世界上一切运动形式共同特征的概括和总结。 【运动含义解析】：从运动的含义中我们应该注意哪些信息？ ①世界上一切事物处于运动变化之中 ，世界不存在脱离运动的物质，物质是运动的。 ②它既包括事物和现象的变化，也包括事物和现象变化的过程。 ③运动是物质固有的根本属性和存在方式，物质的可知性等其他特性都需要通过物质的运动属性才能得以体现。 小结：物质与运动的关系（图表） 运动与静止的关系 “法与时转则治，治与世宜则有功。”宪法是治国安邦的总章程，是党和人民意志的集中体现，在我们党治国理政活动中具有十分重要的地位和作用。在保持宪法连续性、稳定性、权威性的基础上，推动宪法与时俱进、完善发展，这是我国法治实践的一条基本规律。 【合作探究】党的十九大二次会议通过了修改《宪法》的决议。 结合材料，从哲学的角度来分析中国共产党为什么要修改宪法？ 【探究提示】党在修改宪法中看到了时代的变化，因而宪法要与时俱进，发展完善，把世界看成一个运动变化的世界，做到法与时转。 同时也看到了宪法的持续性和相对稳定性，不能随意的更改宪法，看到了一个时代的相对静止，做到治与世宜。 党中央在修宪过程中既坚持了绝对的运动，把世界看成一个运动变化发展的世界；也坚持了相对静止，认识到时代的稳定性。 哲学上的静止是指的一种不显著的运动，是运动的特殊状态。 哲学上讲的相对静止包含两层意思： 物在它的发展阶段或一定时期，其根本性质没有发生变化 ②物体相对于某一参照系来说没有发生某种运动，或者说物体在一定条件和范围内没有进行某种特殊的运动。 诡辩家欧布里德向朋友借钱后，一直拖着不还，朋友只好前去讨债，没想到欧布里德却说：“一切皆流，一切皆变，借钱的我是过去的我，过去的我不是现在的我，您要讨债就向过去的我讨吧！”朋友被他的诡辩激怒了，便狠狠地揍了他。欧布里德要去告他，朋友笑言：“打你的我是彼时的我，彼时的我非此时的我。你要告，就去告彼时的我吧！” “旋岚偃岳而常静，江河竟注而不流， 野马飘鼓而不动，日月历天而不周”。 ——曾肇 【自主探究】你如何评析他们的观点？ 【探究提示】欧布里德只承认运动而否认静止，最终将会导致相对主义和诡辩论。其对世界的认识也将会走上不可知论的道路。 曾肇把事物的运动归为静止了，只承认静止而否认运动，认为万事万物都是不动的。这是形而上学的不变论的观点。 小结：运动与静止的辩证关系。（图表） （3）运动是有规律的 一个丹麦大学生叫雅各布·博尔。有一天，他在实验室做实验，快下课时，不小心打烂了一只玻璃瓶子。在清扫玻璃碎片的时候，雅各布·博尔突发奇想，将那些碎片分为大的、次大的、次小的和最小的4类，接着拿去称重量。结果他发现，这几类碎片，大的与次大的重量比为16比1，次大的与次小的也是16比1，次小的与最小的也是16比1。他对这同样的规律很感兴趣，于是又做了大量实验，结果