《在山的那边》教学设计方案.docx

《在山的那边》教学设计方案 【选点说明】 刚进入初中的学生， 他们对初中语文的学习还处于一个适应期。 本课虽是诗歌， 但是它的第一部分有一定的叙事性， 而且天真的孩子气流于字里行间， 所以，学生在内容的理解上 应该不会太困难， 反而叙事的情节对初一的孩子来说会有一定的吸引力， 所以我选择了这篇现代诗。 【策略说明】 《在山的那边》 是义务教育 课程 标准实验教科书 《语文》七年级上册第四单元的第一课。 文中抒写了作者童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，要实现远大的理想，就要一 次次战胜失望，不停地翻过无数座山，这一过程是艰辛，艰难、痛苦的。但对理想的呼唤，信念的支持，使人不畏长途跋涉。诗人要告诉我们，奔向理想的人生征途虽然漫长，但只要百折不挠地艰苦奋斗，理想终将会实现。 本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，指导学生进行自主探 索学习。教师点拨、 合作探究、交流感受等环节完成课文教学， 培养学生语文综合实践能力。 采用教师评价、拓展等方法，发展学生的想象力和发散思维，培养学生的逻辑思维。 【过程设想】 创 读 读 朗 知 拓 意 准 准 读 识 展 导 字 节 指 整 小 入 音 奏 导 合 结 （一）创意导入——吟咏 1、走进咱们水果湖二中， 我立即被这里所吸引， 特别是耀眼的校徽在阳光下熠熠闪光，一个大大的问号盘旋在我的脑海， 这有书有花还有钥匙的校徽想要对我们诉说什么呢？所以， 趁这个机会，我想请教下我们水果湖中学的同学们，这校徽象征着什么呢？ 2、教师范读 3、读准字音 4、读准节奏、读出韵律 （二）朗读指导——悟情 1、概括诗的内容 朗读诗歌不仅要正确流利，更要感情饱满，下面就让我们先来通过理解这首诗的内容 从而梳理诗人的情感。山的那边究竟是什么呢？（海） （板书 山 海） 2、自由读 诗歌通过精炼、 优美又有节奏的语言抒发诗人的思想感情。 我们读诗的时候要准确把握 诗人的情感变化，和诗人产生情感共鸣， 才能抚摸诗人的心灵，获得美的艺术感受。请同学 们找一找：诗人的情感在诗作中是怎样变化的？请同学们在相应的诗句旁边用笔写上作者的情感，并带着感情大声地朗读相应的句子，可以边读边讨论。 3、举例 我举个例子：我们一起来看第一部分。 ①你们觉得这一节作者的感情如何？（好奇、向往）②你怎么看出来的？（ 痴想，说 明了对山那边的向往。 ）③我们怎样读出好奇和向往呢？（语调上扬）④好的，读出天真向 往之情，你能试一下么？ 同学们明白如何做了吗？在诗句旁标上作者的情感， 带着感情自己读一读。 （学生独立 思考并试读） 4、通过朗读交流作者的情感变化。 明确： 小时候：向往  好奇  受挫折：失望  委屈 长大后：坚定  自信  见大海：自豪  惊喜 5、全班配乐齐读 （三）知识整合——明理 1、揭示诗中“山”和“海”的象征意义 “是啊， 人们啊， 请相信——” 诗人告诫我们要相信什么呢？山代表着什么？海代表着 什么？ 2、学习“象征”这种艺术手法 这种用具体事物来代表抽象道理的手法叫象征。我们能不能用其他事物来象征“山” 、 “海”或者“困难”？ 3、品味语言，找出渲染“山”多的诗句，体会意象。 理想的实现是一帆风顺的吗？ 有哪些困难？作者是如何战胜的？（生默读课文后全班交流） 4、作者反复渲染了长大后翻过很多座山的目的是什么呢？（为了突出追求理想的道路曲折而漫长，从而突出理想和信念的作用。 ） 5、归纳主旨 诗歌常常有象征意义，本诗也不例外。 这首诗第二部分不停地渲染困难之多，他其实 是在表达一种信念，告诉我们一个哲理：它用大海象征理想，用群山象征困难重重，用爬 山象征艰苦奋斗，从而告诉人们：奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地 坚持奋斗，理想就终将会实现。 6、齐读 （四）拓展小结——励志 1、人们啊，请相信——只要有坚忍不拔的毅力，就能找到成功的钥匙！ 同学们，你们能仿照老师这种方式，也写两句激励人们战胜困难的话吗？最好能用象 征物来写，你看例句中的“钥匙” ，就是你们校徽中的一个意象。 2、生自由书写并交流 3、理想的实现就不能是一帆风顺的吗？ 人生是丰富多彩的，天时地利人和的机遇也许 会 理想的 一帆 ， 你 同意 ？如果是一帆 的， 那我 着改写一下第一部分里的第二 ， 看屏幕： 有一天，我 于爬上了那个山 ·在山的那 ，果然是海·山那 的海啊?? 4、同学 ，你 的梦想是什么呢？梦想不在乎大小，也不在乎 局，因 而不舍地 追求梦想的 程本身就是一种成功。 （配 《怒放的生命》 ）作者王家新 （幻灯） 就是山娃子， 但是他面 重重困 勇往直前 持不懈， 所以他成功了， 他最 由一个山娃子 成了一个成 功的作家！ 5、 才同学 写的励志 句 束。