2017-2018学年高中语文人教版必修二教师用书：第1单元3囚绿记Word版含答案高品质版.docx

囚绿记 本课话题 ——执着 朗读——课文中的名段 可是每天早晨 ，我起来观看这被幽囚的 “绿友 ”时 ，它的尖端总朝着窗外的方 向。甚至于一枚细叶 ，一茎卷须 ，都朝原来的方向。植物是多固执啊！它不了解 我对它的爱抚 ，我对它的善意。我为了这永远向着阳光生长的植物不快 ，因为它损害了我的自尊心。可是我囚系住它 ，仍旧让柔弱的枝叶垂在我的案前。 “固执”本来是贬义词， 但在这里却洋溢着作者对常春藤的赞美之情， 因为它永远向着阳光生长，它展现给人们的是一种向往光明、执着追求、不屈不挠的精神。 链接——生活中的素材 凭借《千手观音》让世界记住自己的演员邰丽华 ，用曼妙的舞姿 ，清纯的微笑 ， 执着的信念 ，创造了生命的极致。她从小不幸被上帝夺去听力、说话的能力 ，她成了被上帝咬了一口的那个苹果。但她没有屈服 ，更没有自暴自弃 ，而是选择了 舞蹈，选择了执着 ，找准了自己的位置 ，成功地谱写了人生的绚丽篇章。一位聋哑人，深深地感动了我们 ，也感动了全国 ，因为她用自己的拼搏诠释着执着与坚强的内涵。 背诵——相关名言警句 1．立志欲坚不欲锐 ，成功在久不在速。 ——张孝祥 2．守其初心 ，始终不变。 ——苏轼 3．成功的唯一秘诀 —— 坚持最后一分钟。 ——柏拉图 4．成功的秘诀是走向目的的坚持。 —— 狄斯雷利 5．最好的出路永远是朝前走完全程。 —— 罗伯特 ·弗罗斯特 [知识 ·梳理 ] 第 1 步读字音——千言万语总关音一、单音字 陆蠡 (l ǐ) 猗郁(y ī) 婆娑 (su ō) ． ． ． 茎叶 (j īnɡ)移徙 ǐ ) 瞥见(pi ē) ． ．(x ． 涸辙 (h é) 蕈菌 (x ùn) 镶嵌 à ． ． ．(qi n) 孔隙 (x ì) 嫩绿(n èn) ． ． 二、多音字 1．组词辨析法 (1) 蕈菌（ j ùn） (2)卷 卷须（ ju ǎn） 菌 ． ． 细菌（ j ūn） 书卷（ju àn） ． ． 囚系（ xì） 幽禁（j ìn） (3) 系 ． (4)禁 ． 系围裙（ j ì） 情不自禁 （j īn） ． ． 疲累（ l èi） 了解（ji ）ě ． ． (5) 累 硕果累累（ l éi） (6)解 押解（ji ）è ． ． 罪恶累累（ l ěi） 解数（ xi è） ． ． 2．语境辨析法 (7) 顺着这条砖铺 (p ū)的街道一直向前走，就能到达他的店铺 (p ù)。 ． ． (8) 王老师常常提 (t )í醒我们要提 (dī)防坏人。 ． ． 第 2 步写字形——奥妙无穷方块字 pi ē（瞥）见 bié（蹩）脚 作bì（弊） bì（敝）帚自珍遮bì（蔽） dù（渡）越沙漠 欢 dù（度）春节 yà（揠）苗助长 yǎn（偃）旗息鼓田yàn（堰） yī（猗）郁 涟yī（漪）qǐ（绮）丽 第 3 步用词语——送你一双慧眼 1．流连 ·留恋  攀 yuán（缘） 大笔如 chuán（椽） (2) 不容置 huì（喙） yuàn（掾）吏 绿zhōu（洲） 九zhōu（州） 急不 xi á（暇）择 xi á（瑕）疵 xi á（遐）迩 ji āo（娇）弱 ji áo/ji ǎo（矫）情 ji āo（骄）傲 两者词义的侧重点和适用对象不一样。 “流连 ”指受吸引而不愿意返回 ，对象 仅限于自然景色、名胜佳境等可供游乐观赏的处所、环境。 “ 留恋 ” 指心存依恋而不忍离去 ，对象通常指故乡、母校、亲人等与自己的经历有过密切关系的人和事。 请将正确的词语填在横线上。 (1)毕业生朗诵《我们毕业了》 ，以此回顾了大学四年的点滴经历，深情地表达 了他们的 ________(留恋 /流连 )与不舍。 (2) 这些具有浓 郁桂 北民族风情的建筑 ，已成为该县 亮丽的 风景 ，令 人 ________(留恋 /流连 )忘返。 2．装饰 ·妆饰 “装饰 ”指为使自身或器物更美而加以点缀。 这些点缀与实用无关 ，仅是为了好看。 “妆饰 ” 指打扮 ，包括涂脂抹粉、梳头、戴首饰以及穿着等之类 ，多用于妇女的打扮。 “妆饰 ”多用于人 ，而 “装饰 ”多用于物。 请将正确的词语填在横线上。 (1)本报记者乘坐直达电梯来到广州国际金融会展大厅，看到 ________(装饰 /妆 饰)一新的办公区以银、白、黑、灰为主色调。 (2)职场女性可以牢记这几条健康法则， 把匆匆前进的脚步放慢， 保持午睡半小 时，晚上 11 点前入睡，以天然健康的方式入眠，相信即使不做 ________(装饰 /妆 饰)，也会天天光彩照人。3．安顿 ·安置 “安顿 ”表示安排妥当 ，使人或事物有着落 ，侧重于有着落 ，一般用于人的衣食起居。 “安置 ”指人或事物的处置各得其所 ，有适当的位置 ，适用范围较广 ，可用于人 ，指人的职业或工作有着落 ，也可用于