高中思想政治_认识运动，把握静止教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 5 PAGE 导入新课：你的五一假期，运动还是休息？ 出示教学目标、教学重点、难点 讲授新课 思考身边的几种运动形式 运动与物质的关系 运动是物质的根本属性和存在方式 事例：故事《刻舟求剑》 物质是运动的承担者 思考：慧能的话 探究：离开运动谈物质和离开物质谈运动犯了什么错误 出示图片： 刘德华从青年到老年 火车上的小男孩 思考什么是静止 5、探究： 在第一次世界大战时，一位法国飞行员正在高空飞行，忽然发现旁边有一个小东西在游动，他以为是只小昆虫，就顺手抓过来，谁知竞是一颗子弹。 这说明什么哲学道理？ 运动与静止的关系 张三向李四借钱并立字据。一日，李四向张三要钱，张三振振有词地说，事物是运动变化的，此时的我已不再是原来的我了，我没欠你的钱，李四气得打了他一顿。二人闹到县衙，县官问张三：欠债还钱，乃天经地义，你为什么借钱不还？张三把他的理由又陈述了一遍。县官听了觉得很有理，又问李四，为什么要打人？李四说，事物是运动变化的，此时的我已经不是打他时候的我了，我没打他！县官只好不了了之。 辩一辩： 辩一辩： 古希腊的赫拉克利特说：“人不能两次踏进同一条河流” 赫拉克利特的学生克拉底鲁则认为：“人一次也不能踏进同一条河流。” 你赞成哪个观点？为什么？ 三、课堂小结 学情分析     学生通过对前面的学习，已经初步具备了自主合作、探究学习的意识和能力，但学生对事物的认识多停留在感性阶段，缺乏理性的思考。因而我们要注意从现象入手，培养学生透过现象看本质的能力。 学生上课积极主动，完成课堂任务较好 教材分析     《认识运动》是《生活与哲学》第四课的第二框题。本课是在学习了世界的物质性原理之后，继续回答我们所面对的物质世界是怎么样的问题，同时，本课内容具有十分广泛的世界观、方法论的意义，对于人们正确地认识世界和改造世界有着重大的现实意义。因此，本课具有非常突出的地位和作用。 1.“一切存在物，一切生活在地上和水中的东西，只是由于某种运动才得以存在、生活。”马克思的上述论断的哲学涵义是（ ） A、运动是物质的存在方式和根本属性 B、运动是物质的唯一特性 C、运动是物质的派生物 D 、任何运动都有自己的物质承担者 2.王夫之说：“静者静动，非不动也。静者含动，动不舍静。”下列观点与之相符的是 A 运动和静止都是绝对的 B 运动和静止都是相对的 C 运动是绝对的，静止是相对的 D 静止是绝对的，运动是相对的 3.毛泽东指出：“世界就是这样一个辩证法：又动又不动。净是不动没有，净是动也没有。”告诉我们 （ ） A．世界上一切事物都是绝对运动的　　 B．世界上的事物具有相对静止性　　 C．世界上一切事物是绝对运动和相对静止的统一　　 D．物质和运动是不可分的　 本节课内容较少，主要处理两个易混点：物质与运动的关系和运动与静止的关系。学生反应较好，课堂气氛活跃，知识达成度高。但是，对于容易犯的错误个别学生掌握不准确，还应加强练习。 学习目标 • 识记概念：运动、静止的含义 • 理解：物质与运动的关系、 运动与静止的关系 • 锻炼学生理论联系实际的能力