2017秋四年级数学上册第五单元确定位置教案北师大版.docx

确定位置（二） 教学目标： 1、通过动手操作（量、画、等方法） ，自主探索与合作交流，让学生能够得出确定物体 位置的方法。 2、利用确定位置的方法，让学生能正确计解答与例题相似的日常生活中简单的实际问 题。 学习重点： 探索根据方向（任意方向）和距离确定物体位置的方法，描述简单的路线图。 学习难点： 描述简单的路线图。 学具准备： 三角板、量角器、多媒体课件 教学流程： 一、复习旧知，导入新课。 1、出示课件提出问题： 同学们， 图上这 25 个宝箱中有一个藏有宝物你能一次找到吗？ 生齐答：不能。 那如果老师给你一些条件呢？ 屏幕出示格子图与宝藏的位置是（ 5,1 ）。现在你能找到吗？指名同学指出宝藏的位置。 2、但是，生活中往往没有格子纸来帮我们找到宝藏，比如这张藏宝图。屏幕出示藏宝 图。今天就让我们一起来找到另外一种确定位置的方法。 （板书课题）。 二、通过探究，获得新知。 1、师：咱们来把这张藏宝图放大看一看，谁能说一说宝藏在哪呢？（学生可能会说东 北方，东偏北 ） 此处强调让学生说出在大树的东偏北。 师：刚才同学们说的都很好，有同学说东偏北，那“偏”字是什么意思呢？谁能解释一 下。 只要意思对的都给予肯定，让学生理解“偏”字的意思，会用偏字形容方向。 师：宝藏在大树的东偏北方向， 这是宝藏的准确方向吗？我可不可以说宝藏在这里呢？ 东偏北这个范围很大， 怎么确定宝藏的准确方向呢？如果老师给你一些工具 （出示量角器画 1 面）你能找到办法吗？ 操作活动 1： 请同学们小组合作来试一试。用量角器在作业纸上试一试，通过合作、讨论的方式来 解决确定方向的问题。谁能来说一说你们讨论的结果？ 2、汇报： 生 1：宝藏在大树的东偏北 20°方向。生 2：宝藏在大树的北偏东 70°方向。师：怎么答案不一样？ （学生可能表达不好，但是意思对就给予肯定。 ） 因为东 方、大树与宝藏的夹角是 20°，所以我们可以说宝藏在大树的东偏北 20°方 向；北方、大树与宝藏的夹角是 70°，我们也可以说宝藏在大树的北偏东 70°方向。但是生活中我们常用较小的夹角来描述方向。 让学生能够认清角度，读准方向。 师：这一步我们确定了什么？（学生齐答方向。板书方向、东偏北 20°。） 宝藏在大树的东偏北 20°，大树是什么呢？（学生可能说中心点，参照物 ） 我们把大树叫做观测点（板书观测点、大树） 。 现在我们能找大宝藏了吗？（若有学生说可以，则追问这里也是大树的北偏东 20 °， 宝藏在这里吗？） 3、操作活动 2： 请你再利用你的工具，想一想如何让来确定宝藏的位置呢？ 汇报：宝藏在大树的北偏东 20°的方向距大树 5cm。如果图上 1cm 代表现实中 1km，那 么宝藏距大树多远呢？（学生齐答 5km） 这一步我们确定了什么？（学生齐答：距离，板书距离、 5 千米）。 让学生自己发现距离对确定物体位置的作用。 小结：现在我们能找大宝藏了吗？（学生齐答能。 ） 在确定宝藏位置的时候我们确定了哪些要素呢？（指名回答观测点、方向、距离） 。 那谁能告诉我要找到宝藏该怎么走呢？ 生：从大树出发，向北偏东 20°的方向走 5 千米，就找到了。 师：同学们真棒，这位同学说“从大树出发”那么观测点大树我们也可以说是出发点。 咱们把宝藏挖出来看一看，是一个藏宝箱，但是被锁上了，我们一起来找钥匙吧！ 2 三、巩固练习 指导学生完成“练一练” 1—4 题 四、全课总结： 师：咱们今天学习了另一种确定物体位置的方法，你能告诉老师怎么确定物体的位置 吗？确定物体的位置就要确定那些要素呢？（观测点、方向、 距离）这三个要素哪个最重要 呢？让学生体会三要素是缺一不可同等重要的。 勤奋能产生奇迹，皮尔·卡丹的奋斗史就说明了这个道理。皮尔·卡丹从小就对服装感兴趣，即使是在最贫困的时候。他的父亲——一个贫困的意大利农民带着妻子和 7 个孩子背井离乡去法 国的圣莱第昂谋生时，他才刚满两岁。他是被母亲用一块蓝被单裹着离开家乡的。他生活在天天都要为吃饭与穿衣的事而发愁的家庭里，却偏偏对各式各样的服装感兴趣。童年的时候，他喜 欢在街上游逛，时装店里多姿多彩的时装常常使他流连忘返。他的耳边经常传来这样的斥责和嘲讽： “滚开，穷鬼 ! 你也来看时装？”然而，一个梦想却在他幼小的心中升腾： “以后，我也能做 各种各样的时装，做出许许多多好看的时装。”念中学的时候，由于贫困和年迈多病，皮尔·卡丹的父母再也无法供他上学了。皮尔·卡丹不得不从中学退学去做工，他的选择是去裁缝店当小 学徒。他的梦想，他的天才，他的勤奋，使皮尔·卡丹的技艺很快就超过了师傅。他经常别出心裁地设计出一些新颖的服饰，很受当地小姐的青睐，常常有人找上门来请他设计时装。他不仅 白天当裁缝，搞设计，晚上还到一个业余剧团当演员，以便于更好