《春》课堂教学实录高品质版.docx

《春》 课堂教学实录 发布时间 :2001-02-28 四川成都西北中学 刘小华 执教 张鹏举录像、整理并评点 师：今天我们上第十四课《春》（教师板书课题）。请大家看一看，教材对我们学习这一课提出了哪些要求。注意学习要求的第一点。 生：（学生看书并在教材上标明重点。） 师：大家明确了学习要求以后，还要知道，我们学习这篇课文，会联系到过去学过的哪些知识，特别是小学时学过的知识。 生：（学生根据教材的要求，翻阅小学语文教材。） 师：请一位同学朗读小学学过的《美丽的小兴安岭》中的描写春天景物的部分。 生：（一生读，略） 师：描写春天是不是只有这一种写法呢？今天，我们学习朱自清的这篇著名的描写春天的散文 （板 书作者）。让我们看看这位作者是怎样描绘春天的。现在请同学们看教材中提示的自学程序。（请一位学 生读教材中的自学要求。略）我在这里强调一点，为什么要按照这样的步骤学习，因为教材中的辅读文字 为我们搭了许多“桥”，这些“桥”可以帮助我们解决自学中的疑难问题。如果你还不懂，就请你举手， 我就到你的位子旁，给你解答。注意时间，我们要求三十分钟内完成。 ［ 以上为“启”的环节。 ] （此间学生按教材和教师的要求自学，教师作巡视辅导。过程略） [ 以上为“读、练”环节］ 师：看看同学们的学习情况如何。我们今天已经独立评点了《春》这一课的 1－4 自然段。下面， 我们通过你们的评点，看看你们是否读懂了。请同学们说说你圈了哪些词语，旁批是怎么写的。 生：我圈了第一自然段中的“盼望”和“近”两个词。我写的旁批是：作者用简洁的语言表达了盼望春天的感情。 师：旁批还可以再精炼一些。 生：我写的旁批是：盼春。 师：盼春，那么春来了吗？ 生： “盼春”还不够完整，应加上“春近”。 师： 为什么？ 生：因为“春天的脚步近了”，春天离我们越来越近了。 师：春天的脚步伴随着春风来到我们身边。我们通过旁批就可以看出同学们对课文理解的程度。 如果我们朗读这一段课文，应该强调哪些词语？ 生：（齐）“盼望着”。 师：请一位同学朗读这段课文，要加进对课文的理解。 生：（朗读第一自然段。） 师：全班齐读。 生：（齐读） 师：大家谈谈第二自然段的评点情况。 生：我们圈的词语有：山、朗润、水涨、太阳的脸、红。我写的旁批是：春天的变化，春天的景色。 写太阳用拟人的手法。 师：这么多？谁还要补充？ 生：我圈的词语是：欣欣然、山、朗润、水涨、太阳。旁批写的是：写万物复苏了。分写山、水、太 阳。 师： 以上两个同学有一个共同的问题，就是没有抓住一个关键词语。哪一个？ 生：他忽略了刚睡醒的刚字。 师：还有吗？ 生：他忽略了“一切”。 师： 为什么？ 生：因为这一段写的是春天来了，地球上的一切都变化了。包括山、水和太阳。 师：很好。这一段是总写， 包括大自然的万物， 都苏醒过来， 写得非常概括。 同学们评点得非常好。 我们要体会作者盼春春近，万物复苏的心情。 （学生齐读。略） 师： 我们再看下一段写的是什么。 生： 下一段主要详写了春天的小草。 师：我们看看作者是怎样抓住特点写春天的小草的。请一位同学说说自己的评点情况。 生：我圈了：偷偷的、嫩嫩的、绿绿的。旁批是：写了春天的小草。 师：再看看别的同学是怎样评点。 生：我圈了：偷偷的、嫩、绿、软绵绵的、一大片。我写的旁批是小草嫩、绿、多软。 师： 再请一位同学说一说。 生：我圈了：小草、嫩嫩的、绿绿的、瞧、满、坐、打、踢、跑、捉、悄悄的、软绵绵的。我写的旁批是：这段写了小草的质、色。 师：还有没有补充的？ 生：我圈的词语有：钻、嫩嫩的、绿绿的、一大片、悄悄的、软绵绵的。我写的旁批是：小草生长在春天，充满了生机。 师： 还有不同的吗？ 生： 我写的旁批是：春天的小草嫩而绿，到处都是。 师：这个同学概括得较好。我巡视的时候，看到一个同学的旁批写得很好，我们请她到前边板书她的旁批。 （一学生到黑板前写出旁批，其他同学齐读课文。） 师：这位同学的旁批，一下子就显示出了这段文字描写的中心了：作者抓住春草的特点，从草的质、量等方面进行描写。这说明这个同学完全理解了，读懂了。我们再看下一段着重描写了什么。 生： 春天花的景色。 师：对，是以花为中心。都写了什么花？ 生： 桃花、杏花、梨花和野花。 师： 好，看看大家评点的情况。 生：我圈的词语是：杏花、桃花、梨花、红的像火、粉的像霞、白的像雪、满是、闹着、飞来飞去。 我写的旁批是以三种果树花为代表，写出了花的色、味。 师： 有没有补充？ 生：我圈的词语还有：你不让我，我不让你。 师：很好。为什么要圈这些词语？ 生：因为这些词语突出了花的争相斗艳。 师：非常好。那么，“你不让我，我不让你”是什么修辞手法？ 生：拟人。 师：作者还用想象的手法写秋天的果实，这样写的妙处在什么地方？让我们看看大家的旁批。 生