《春》课堂教学实录高品质版.docx

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《春》 课堂教学实录 发布时间 :2001-02-28 四川成都西北中学 刘小华 执教 张鹏举录像、整理并评点 师:今天我们上第十四课《春》(教师板书课题)。请大家看一看,教材对我们学习这一课提出了哪些要求。注意学习要求的第一点。 生:(学生看书并在教材上标明重点。) 师:大家明确了学习要求以后,还要知道,我们学习这篇课文,会联系到过去学过的哪些知识,特别是小学时学过的知识。 生:(学生根据教材的要求,翻阅小学语文教材。) 师:请一位同学朗读小学学过的《美丽的小兴安岭》中的描写春天景物的部分。 生:(一生读,略) 师:描写春天是不是只有这一种写法呢?今天,我们学习朱自清的这篇著名的描写春天的散文 (板 书作者)。让我们看看这位作者是怎样描绘春天的。现在请同学们看教材中提示的自学程序。(请一位学 生读教材中的自学要求。略)我在这里强调一点,为什么要按照这样的步骤学习,因为教材中的辅读文字 为我们搭了许多“桥”,这些“桥”可以帮助我们解决自学中的疑难问题。如果你还不懂,就请你举手, 我就到你的位子旁,给你解答。注意时间,我们要求三十分钟内完成。 [ 以上为“启”的环节。 ] (此间学生按教材和教师的要求自学,教师作巡视辅导。过程略) [ 以上为“读、练”环节] 师:看看同学们的学习情况如何。我们今天已经独立评点了《春》这一课的 1-4 自然段。下面, 我们通过你们的评点,看看你们是否读懂了。请同学们说说你圈了哪些词语,旁批是怎么写的。 生:我圈了第一自然段中的“盼望”和“近”两个词。我写的旁批是:作者用简洁的语言表达了盼望春天的感情。 师:旁批还可以再精炼一些。 生:我写的旁批是:盼春。 师:盼春,那么春来了吗? 生: “盼春”还不够完整,应加上“春近”。 师: 为什么? 生:因为“春天的脚步近了”,春天离我们越来越近了。 师:春天的脚步伴随着春风来到我们身边。我们通过旁批就可以看出同学们对课文理解的程度。 如果我们朗读这一段课文,应该强调哪些词语? 生:(齐)“盼望着”。 师:请一位同学朗读这段课文,要加进对课文的理解。 生:(朗读第一自然段。) 师:全班齐读。 生:(齐读) 师:大家谈谈第二自然段的评点情况。 生:我们圈的词语有:山、朗润、水涨、太阳的脸、红。我写的旁批是:春天的变化,春天的景色。 写太阳用拟人的手法。 师:这么多?谁还要补充? 生:我圈的词语是:欣欣然、山、朗润、水涨、太阳。旁批写的是:写万物复苏了。分写山、水、太 阳。 师: 以上两个同学有一个共同的问题,就是没有抓住一个关键词语。哪一个? 生:他忽略了刚睡醒的刚字。 师:还有吗? 生:他忽略了“一切”。 师: 为什么? 生:因为这一段写的是春天来了,地球上的一切都变化了。包括山、水和太阳。 师:很好。这一段是总写, 包括大自然的万物, 都苏醒过来, 写得非常概括。 同学们评点得非常好。 我们要体会作者盼春春近,万物复苏的心情。 (学生齐读。略) 师: 我们再看下一段写的是什么。 生: 下一段主要详写了春天的小草。 师:我们看看作者是怎样抓住特点写春天的小草的。请一位同学说说自己的评点情况。 生:我圈了:偷偷的、嫩嫩的、绿绿的。旁批是:写了春天的小草。 师:再看看别的同学是怎样评点。 生:我圈了:偷偷的、嫩、绿、软绵绵的、一大片。我写的旁批是小草嫩、绿、多软。 师: 再请一位同学说一说。 生:我圈了:小草、嫩嫩的、绿绿的、瞧、满、坐、打、踢、跑、捉、悄悄的、软绵绵的。我写的旁批是:这段写了小草的质、色。 师:还有没有补充的? 生:我圈的词语有:钻、嫩嫩的、绿绿的、一大片、悄悄的、软绵绵的。我写的旁批是:小草生长在春天,充满了生机。 师: 还有不同的吗? 生: 我写的旁批是:春天的小草嫩而绿,到处都是。 师:这个同学概括得较好。我巡视的时候,看到一个同学的旁批写得很好,我们请她到前边板书她的旁批。 (一学生到黑板前写出旁批,其他同学齐读课文。) 师:这位同学的旁批,一下子就显示出了这段文字描写的中心了:作者抓住春草的特点,从草的质、量等方面进行描写。这说明这个同学完全理解了,读懂了。我们再看下一段着重描写了什么。 生: 春天花的景色。 师:对,是以花为中心。都写了什么花? 生: 桃花、杏花、梨花和野花。 师: 好,看看大家评点的情况。 生:我圈的词语是:杏花、桃花、梨花、红的像火、粉的像霞、白的像雪、满是、闹着、飞来飞去。 我写的旁批是以三种果树花为代表,写出了花的色、味。 师: 有没有补充? 生:我圈的词语还有:你不让我,我不让你。 师:很好。为什么要圈这些词语? 生:因为这些词语突出了花的争相斗艳。 师:非常好。那么,“你不让我,我不让你”是什么修辞手法? 生:拟人。 师:作者还用想象的手法写秋天的果实,这样写的妙处在什么地方?让我们看看大家的旁批。 生

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